Partes del esenario

Ruptura entre el humanismo y el cientificismo en la Educación

Lo que a nuestro modo de ver es un problema esencial para la educación contemporánea, es la ruptura entre una educación humanista yuna educación cientificista. Las dos concepciones de la educación no nos parecen contrarias sino más bien complementarias. Ninguna de las dos debería tener la pretensión de ser absoluta. Lamultiplicidad de las ciencias, tanto de la vida y de la tierra como las ciencias sociales, debería tener como guía conductor la interdisciplinaridad para permitirnos comprender y actuar en el mundo. Launilateralidad conduce a una ceguera intelectual que niega una de las características esenciales del conocimiento racional de las ciencias, que es siempre incompleto, por esencia, y que tiene sus límiteshistóricos. La conciencia de los límites del conocimiento humano, cualquiera sea su naturaleza, debería permitir comprender mejor tanto las posibilidades y los límites de un conocimiento particular comodel conocimiento humano en general. Esta conciencia tal vez evitaría la formación de seres humanos robotizados, tal vez técnicos eficientes pero susceptibles de ser manipulados por poderes políticosque imponen políticas económicas contrarias a la propia humanidad. Recordemos el pensamiento de Hegel participando en el debate siempre recurrente sobre la instrucción y la educación: “La conductaconsiste en guiar la aplicación de lo que enseñamos. De ahí viene la diferencia entre un preceptor que no es sino un profesor y el pedagogo que es un guía. El primero educa en vista de las exigencia dela escuela, el segundo en vista de la vida”.

Nuestro enfoque “Pedagogía del texto” propone una educación multi/interdisciplinar, como también una educación multi/intercultural, como una forma deplantear una educación integral e integradora, dimensión esencial para proponer una educación de calidad.

Según Hegel el Espíritu absoluto se expresa, en la Edad Media, a través de la religión y...