Participaci n de los padres en la estimulaci n del ni o discapacitado 2
Páginas: 3 (689 palabras)
Publicado: 2 de julio de 2015
Participación de los padres en la estimulación del niño discapacitado (Resumen)
Es importante hacer una mirada hacia los problemas que deberían ser resueltos con la participación de los padres.Por un lado nos enfrentamos con la cuestión de del control de la conducta: un niño manifiesta una conducta que el educador entiende como problemática o que dificulta la estimulación del niño.
Lapregunta es ¿cómo se puede extinguir una conducta indeseable? Una segunda tarea se nos impone cuando el niño realiza progresos obres o nulos en el aprendizaje porque se está sobreexigiendo. El problema esentonces proporcionar la ayuda adecuada, establecer secuencias en el aprendizaje y elegir los medios.
La mayoría de los terapeutas de la conducta estima, en estos casos, que la participación de lospadres es inevitable, ya que se supone que el educador promueve la instauración de conductas indeseadas al administrar consecuencias falsas. Mediante un cambio en la conducta educativa de los padresse espera modificar el origen de la conducta.
En la clínica se elabora un programa terapéutico y s efectúa la parte más difícil del inicio terapéutico, a cargo de personal especializado;posteriormente se instruye a la madre para que continúe con el programa en su casa. Si analizamos las estructura problemática de estas perturbaciones, podremos comprender el porqué de la rápida instauración deléxito y de su perdurabilidad.
Para lleva a cabo el segundo tipo de tarea, la estructuración de conductas, se ha empleado la intervención de los padres. Sin embargo, si bien en el primer caso lacolaboración de los padres es necesaria para provocar la desaparición de las condiciones patológicas, en este caso privan lo razonamiento de orden económico. Debe quedar claro que el trabajo de los padresen absoluto será considerado solamente como remplazo, cuando no hay suficiente provisión de ayuda especializada.
El trabajo parental con orientación según la teoría del aprendizaje no oculta su...
Participación de los padres en la estimulación del niño discapacitado (Resumen)
Es importante hacer una mirada hacia los problemas que deberían ser resueltos con la participación de los padres.Por un lado nos enfrentamos con la cuestión de del control de la conducta: un niño manifiesta una conducta que el educador entiende como problemática o que dificulta la estimulación del niño.
Lapregunta es ¿cómo se puede extinguir una conducta indeseable? Una segunda tarea se nos impone cuando el niño realiza progresos obres o nulos en el aprendizaje porque se está sobreexigiendo. El problema esentonces proporcionar la ayuda adecuada, establecer secuencias en el aprendizaje y elegir los medios.
La mayoría de los terapeutas de la conducta estima, en estos casos, que la participación de lospadres es inevitable, ya que se supone que el educador promueve la instauración de conductas indeseadas al administrar consecuencias falsas. Mediante un cambio en la conducta educativa de los padresse espera modificar el origen de la conducta.
En la clínica se elabora un programa terapéutico y s efectúa la parte más difícil del inicio terapéutico, a cargo de personal especializado;posteriormente se instruye a la madre para que continúe con el programa en su casa. Si analizamos las estructura problemática de estas perturbaciones, podremos comprender el porqué de la rápida instauración deléxito y de su perdurabilidad.
Para lleva a cabo el segundo tipo de tarea, la estructuración de conductas, se ha empleado la intervención de los padres. Sin embargo, si bien en el primer caso lacolaboración de los padres es necesaria para provocar la desaparición de las condiciones patológicas, en este caso privan lo razonamiento de orden económico. Debe quedar claro que el trabajo de los padresen absoluto será considerado solamente como remplazo, cuando no hay suficiente provisión de ayuda especializada.
El trabajo parental con orientación según la teoría del aprendizaje no oculta su...
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