participacion ciudadana

Como parte del proceso de legitimación y democratización de la reforma educativa, la Comisión Consultiva para la Reforma Educativa y el Ministerio de Educación organizaron en 2000 un proceso deDiálogo y Consenso Nacional para la Reforma Educativa, a fin de discutir y recibir aportes en torno a los ejes definidos para la reforma: cultura de paz, multi- e inter-culturalidad, trabajo, ciudadanía ydemocracia, derechos humanos, equidad de género, ambiente, y valores.
Como antecedentes de este proceso de Diálogo y Consenso estaban:
1.- Progresivo estancamiento en el proceso de cumplimiento delos Acuerdos de Paz.
2.-Posiciones diversas y desinformación en relación a la Reforma Educativa (sectores que cuestionaban la reforma por estatal, o por autogestionaria, o por excesivo peso de “loindígena”).
3.-La contienda electoral y la transición a un nuevo gobierno.
Este proceso de diálogo permitió a la sociedad civil guatemalteca expresarse acerca de sus necesidades educativas, losejes centrales de la reforma, el papel del Estado y del sector privado en la provisión de la educación, su propia participación en la reforma educativa, los perfiles de los educadores y del personaladministrativo, y las formas deseadas de descentralización educativa.
Resultados del proceso
El diálogo sobre la reforma educativa abrió la discusión al menos en tres sentidos:
a) Reconocerperspectivas, reconsiderar posiciones y reconstruir visiones, metas, funciones y objetivos de la educación en el corto, mediano y largo plazo, reconociendo nuevas voces y demandas (pueblo indígena,organizaciones de mujeres, etc.)
b) Articular alianzas estratégicas gobierno-sociedad civil-sector privado en torno a la reforma.
c) Proponer escenarios educativos en función de las demandas del desarrollonacional en otras áreas (política, economía, empleo, democracia, etc.)
Fortalezas del proceso
• Se modificaron percepciones y se eliminaron prejuicios acerca de la Reforma Educativa.
• Se hizo...