Participacion De Las Familias En Instituciones Del Ni

Tema de conferencia:

“La participación de las familias en las instituciones del Nivel Inicial:
fundamentos y propuestas”.

Marisa Sigilli
Graciela Vismara
?
Introducción

El vínculo entre familias y escuela está dado esencialmente por un objetivo común: la inscripción de
los niños en la cultura.
La escuela es el primer ámbito público en el cual los niños se forman como ciudadanos. Estaciudadanía se aprende participando en prácticas sociales democráticas. La escuela es un espacio
público de vigencia de lo público, donde lo común es lo diverso, lo plural y donde conviven sujetos
con tradiciones diferentes, con lenguajes, códigos, estilos de vida y costumbres disímiles.
La relación de la escuela con las familias y la comunidad cumple un papel importante en el desarrollo
de propuestas deacción orientadas a promover procesos de construcción democrática. En esta
relación, por un lado, es ampliamente reconocida la centralidad de las familias como espacio
fundamental de socialización primaria y aprendizajes y, por el otro, el necesario vínculo entre estas y
las instituciones de nivel inicial para favorecer el desarrollo de los aprendizajes de los niños,
participando ambos de formacoordinada y coherente en su formación. Cada familia a través de sus
hijos aporta su cultura, sus valores, sus pautas de crianza. Junto con los niños, también ingresan al
jardín las expectativas que la familia tiene acerca del futuro de sus hijos y, por supuesto, de su
escolaridad.
La posibilidad de que otros actores sociales (padres, vecinos, organizaciones, asociaciones, clubes,
etc.) formen parte dela vida escolar constituye en muchos casos un punto de partida para que la
gestión institucional y la propuesta pedagógica, resulte más democrática.
Pero la relación que nos ocupa no sólo depende de las familias, de la comunidad, sino
fundamentalmente de las escuelas, de construir proyectos colectivos que ofrezcan posibilidades
reales de participación. Son los equipos directivos y docentes losque tienen la responsabilidad de
dar forma y contenido a esta participación y afrontar profesionalmente este desafío.
Es necesario entonces que en las instituciones educativas se reconozcan a las familias por el
componente afectivo de las relaciones que las estructuran, de los lazos de solidaridad y de afinidad
que las caracterizan y también por la función de inscripción del sujeto al mundo social ycultural.
Paralelamente resulta imperioso problematizar las representaciones sociales cristalizadas acerca
de cómo deben estar constituidas las familias, qué prácticas y valores deben sostener, qué
funciones deben cumplir, etcétera. De esta manera en nuestras instituciones, podremos poner en
cuestión la cultura institucional, para incidir en ella y mejorarla, en los modos de hacer, en sustradiciones y tendencias, en sus maneras de comunicarse, de ser y de formar parte del espacio
DIRECCION PROVINCIAL DE EDUCACION INICIAL - AÑO 2009 - CONCURSO DE TITULOS,
ANTECEDENTES Y OPOSICION PARA LA COBERTURA DE CARGOS DE INSPECTORES TITULARES DE EDUCACION INICIAL

1

público, para contribuir de manera más eficaz en la formación democrática, plena y plural de los
sujetos que las habitan.
?
Nuevasfamilias, nuevos contratos, nuevas escuelas.

Si algo caracteriza a este vínculo, a esta relación familia-escuela y a la participación de las familias en
las instituciones es la complejidad. En las instituciones educativas la relación con las familias y su
participación en el cotidiano escolar no está exenta de tensiones y conflictos, según su tratamiento,
estas tensiones y conflictos puedenconstituirse en fuente de empobrecimiento o de vitalidad para el
proyecto.
En palabras de Siede “la familia es una organización social condicionada, grupo primario
contextuado, inmerso en variables culturales que lo moldean y le dan sentido y sobre las cuales las
familias operan para reconstruirlas y resignificarlas” (I. A. Siede, 1998: 50).Por lo tanto, los grupos
familiares son una construcción...