Particpación Familiar Y Aprendizaje

CONTEXTOS EDUCATIVOS, 4 (2001), 177-196

ANÁLISIS DE LA INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN LOS HÁBITOS
LECTORES DE SUS HIJAS E HIJOS: UN ESTUDIO ETNOGRÁFICO
Emilia Moreno Sánchez
Universidad de Huelva

RESUMEN. La lectura y su aprendizaje supone una de las preocupaciones de las familias, de los docentes y de todos los niños y las niñas en edad escolar, especialmente en su
inicio, ya que de sudesenvolvimiento en este aprendizaje dependerá el éxito o fracaso en
su futuro escolar. Sin embargo, normalmente existe desconocimiento en cada contexto de
lo que ocurre con la lectura en los otros. Así, los padres y madres ignoran qué es lo que pasa
en el colegio, y los maestros y maestras no saben qué ocurre en los hogares de los niños.
Ambos (familia y escuela) desconocen cómo favorecermutuamente el desarrollo de la lectura en el ambiente natural, social y cultural en la infancia. Por ello, es necesario investigar
acerca de los contextos en los que se realiza la lectura, especialmente en la familia, por la
influencia tan temprana, constante y duradera que tiene, estudiando cuáles son los factores
que van a favorecer o dificultar la lectura, y de cuyo balance resultarán loshábitos de lectura o su ausencia. Por otra parte, consideramos que, más que llevar a cabo encuestas para
constatar si la gente lee, son necesarios trabajos que investiguen el verdadero trasfondo de
la lectura. En esta idea nos hemos basado para realizar el estudio que se encuadra dentro
de la etnografía descriptiva, empleando como estrategia el estudio de casos.
ABSTRACT. Reading and its learningis one of the main concerns for families, teachers and children, particularly in the first school yerars. Sucess or failure in further
school levels depends on it. However, there is a great ignorance among all these contexts: parents ingnore what happens in the school and so do teachers about what happens at home. Both (school and family) don't collaborate in order to facilitate and
improve thereading learning in a natural, social and culture enviroment. For this reason, it is necessary to make some research about the contexts in which reading is acquired. Specially, family context needs to be analysed because of its early, constant and
permanent influence. Factors that facilitate or impede reading and that promote or not
good reading habits must be identify. In other way, we alsothink that research on reading background is more important than survey studies about the reading habits of big
samples. In such idea we have based on the ethnographic descriptive research presented in this article, in which we have used the case study strategy . The methodologic process developed and the results of this research are presented in this article.

1. Introducción
La familia esuna institución universal, aunque su configuración funcional depende de la estructura y de la cultura de la sociedad en que se inserte. Esta circunstancia
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EMILIA MORENO SÁNCHEZ

va a ocasionar que sus funciones adquieran más o menos preponderancia dependiendo del contexto geográfico e histórico. La diversidad funcional hace que, a su vez,
aparezcan nuevas formas de composición (extensa,nuclear,...) y también nuevas formas de relación entre los miembros (papeles sexuales, autoridad, etc.).
Las funciones asignadas históricamente (educativas, religiosas, económicas, de
control social, etc.) se han visto reducidas en la actualidad a las que son vitales para
la superviviencia de la sociedad: la sexual, la reproductiva, la económica y la educativa. En este trabajo nos centraremosen esta última.
De todos los agentes de socialización, la familia es el más importante además del
primero en presentarse y, en muchos casos, es el último en desaparecer. El medio
familiar, constituye durante muchos años el lugar donde los niños y las niñas se desarrollan social y psicológicamente. Los factores sociales intervienen a través de la
influencia de los padres y madres (sus...