Partituras

FORMACIÓN DOCENTE

2001

Aportes para el debate curricular
Trayecto de Formación Centrado en la Enseñanza en el Nivel Inicial

Taller:

MÚSICA

EN EL

NIVEL INICIAL

G.C.B.A.

Judith Akoschky

Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires q Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación q Dirección General de Educación Superior
Dirección General de Planeamiento qDirección de Currícula

Índice
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Anexo I. Bibliografía

G.C.B.A.

Introducción
Presentación
¿Por qué la Música en el Profesorado y en el Nivel Inicial?
Música en el profesorado y en el Nivel Inicial
Análisis de situación
La música “utilitaria”
La notación musical como paradigma del conocimiento de la disciplina
Los métodospara el aprendizaje de la música
El aprendizaje instrumental
Enseñar música en el profesorado
Objetivos
Propósitos de la Música en la Formación Docente
Una propuesta de selección y organización de los contenidos centrados en
la producción y la apreciación
1. La producción
2. La apreciación
3. Los elementos constitutivos de la obra musical
4. La enseñanza de la música en el Nivel InicialAspectos didácticos
Música y juego
Las prácticas docentes

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2

GCBA

!

Secretaría de Educación

!

Dirección de Currícula

TALLER: MÚSICA EN EL NIVEL INICIAL

INTRODUCCIÓN
Presentación
En este documento se reflexiona acerca del lugar de la Música en el Profesorado. Para ello se
realiza un recorrido por criterios y concepciones diversas que hoy orientan la enseñanza dela música. Igualmente se señala la primacía que el sistema notacional musical adquiere en casi todas las instancias educativas –formales o no– al que se le otorga generalmente un lugar de sustantiva relevancia para la adquisición de los conocimientos musicales. Este tema constituye un punto de debate fundamental en el cual sería importante dilucidar si las prácticas destinadas a la lectura yescritura, o la
enseñanza de los elementos constitutivos del lenguaje musical organizados de acuerdo con su notación, son relevantes para la Formación de Docentes del Nivel Inicial.
En esta oportunidad se sugiere un replanteo acerca de la necesidad de la adquisición de la lectura y escritura de la música en la formación docente, en particular la destinada al Nivel Inicial; de
igual modo se propone larevisión de la enseñanza continuada de un instrumento melódico. En cambio se propone una selección y organización de los contenidos para la formación de los futuros
docentes basadas en la producción y la apreciación musical, promoviendo el gusto por la acción y la
participación y el desarrollo de la percepción auditiva. Los aspectos didácticos intentarán hacerse
cargo en primer lugar de losaprendizajes significativos para los futuros docentes, sin perder de vista,
además, las necesidades y posibilidades de los niños del Nivel Inicial. A partir de estas experiencias, los
futuros docentes estarán mejor capacitados y contarán con mayores recursos para proyectar actividades significativas, para seleccionar mejores materiales, y para incluir la música con mayor convicción y conocimiento.G.C.B.A.

¿Por qué la Música en el Profesorado y en el Nivel Inicial?
La Música es un lenguaje con formas particulares de expresión y con particulares modos de
comunicación. Invariablemente la música posee la habilidad de producir emociones y despertar sentimientos. Pero estas respuestas, por sí mismas, no alcanzan para adentrarse en su naturaleza y develar sus misterios. La Músicanecesita de diferentes oportunidades para su paulatino conocimiento. Y
es a la institución educativa, en este caso la Formación Docente, a la que le compete este compromiso de acercamiento, de conocimiento y de sensibilización, abriendo y ampliando el panorama a experiencias musicales diferentes y de diverso origen. De la valoración que la institución otorgue a la
Música, dependerá que ésta...