Parálisis Cerebral Infantil

Parálisis Cerebral Infantil 1.- Marco Legal.
Según el Decreto de Consellería 39/1998 de ordenación de la educación para
la atención del alumnado con necesidades educativas especiales, y lo estipulado en
la Orden de Consellería del 16 de Julio del 2001 por la que se regula la Atención
Educativa al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales escolarizados en
centros de Educación Infantil(2º ciclo) y Educación Primaria, el Maestro de Audición
y Lenguaje deberá:
a) Participar en la prevención, detección, evaluación y seguimiento de los
problemas relacionados con el lenguaje y la comunicación.
b) Colaborar en la elaboración de adaptaciones curriculares para el alumnado
con N.E.E. en el ámbito de su competencia.
c) Intervenir directamente sobre el alumnado que presenta trastornosdel
lenguaje y la comunicación.
d) Informar y orientar a los padres, madres o tutores legales de los alumnos y las
alumnas con los que interviene a fin de conseguir una mayor colaboración e
implicación en los procesos de enseñanza/aprendizaje.
e) Coordinarse con todos los profesionales que intervienen en la educación con
los alumnos con N.E.E.
La intervención del Maestro de Audición yLenguaje se determinará en función
de la patología y de la edad del alumno (tendrán atención prioritaria los niños y niñas
de menor edad), según el siguiente orden de preferencia:
1.- Alumnos/as con afasia y disfasia, o con deficiencia auditiva severa o
profunda. 5 sesiones semanales.
2.- Alumnos/as con deficiencia auditiva media. 3 sesiones semanales.
3.- Alumnos/as con retraso simple dellenguaje. 3 sesiones semanales.
4.- Alumnos/as con disartrias. 2 sesiones semanales.
5.- Alumnos/as con disglosias. 2 sesiones semanales.
6.- Alumnos/as con disfémia que dificulte gravemente su comunicación, o
alumnos/as con disfonía. 2 sesiones semanales.
7.- Alumnos/as con otras dificultades: dislalias, retraso del lenguaje asociado
a deficiencia intelectual, desorganización del lenguaje comoconsecuencia de
los trastornos de personalidad, etc. 1 sesión semanal.
Al tratarse de una Parálisis Cerebral Infantil el Maestro de Audición y
Lenguaje puede participar activamente en todo el proceso de Valoración del
lenguaje desde la detección y evaluación, hasta que se le dé el alta al alumno/a tras
la intervención, según lo estipulado en la Orden del 16 de Julio del 2001,
2.- ANALISIS DELCASO.
Javier es un niño de 9 años de edad afectado de Parálisis Cerebral Infantil,
escolarizado en Segundo Ciclo de Educación Primaria, un Centro Específico de
Educación Especial de la provincia de Valencia, cercano a su lugar de residencia,
donde ha estado escolarizado desde los 6 años.

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Es el segundo de tres hermanos, su padre es gerente de una empresa de
transportes y su madreama de casa, el nivel sociocultural de la familia es medio. La
madre está dispuesta a colaborar en el tratamiento, ya que el padre por motivos de
trabajo no pasa mucho tiempo con el niño.
3.- EVALUACIÓN INICIAL.
Datos médicos:
Javier fue diagnosticado de Parálisis Cerebral Infantil espástica al año de
edad, debido a una lesión congénita en el Sistema Piramidal.
Presenta una gran dificultadpara la marcha, pues tiene malformaciones
posturales en las piernas debido a la continua tensión muscular que presenta, y sus
movimientos son rígidos y lentos, por lo que necesita silla de ruedas para
desplazarse.
Tiene poco control de los movimientos de los miembros superiores, pero
parecen suficientes para señalar.
También muestra grandes dificultades en la movilidad voluntaria de losórganos bucofonatorios, lo que impide la articulación de un habla clara.
Datos Psicopedagógicos:
En su desarrollo intelectual presenta una Deficiencia Mental Media.
Su comunicación es muy limitada, basándose en gestos y movimientos poco
definidos, emisiones vocálicas incomprensibles y la mirada acompañada de gestos
faciales.
Evaluación de la Comunicación y Lenguaje:
Su comunicación es muy...