Pasado Y Presente De La Investigación Educativa

Revista Digital Universitaria ISSN: 1607-6079
Publicación mensual 1-febrero-2010, Vol. 11 No.2
www.revista.unam.mx

Pasado y presente de la investigación educativa
Raymundo Ocaña Delgado

Introducción
La pedagogía experimental y su origen
¿Investigación educativa? ¿Es quizás una nueva manera de tratar de
convencer a la sociedad para decir que se está trabajando en pro de la
educación?O bien, ¿Es que ahora comenzaran a investigar sobre un posible
lado oscuro de las escuelas? Cuestionamientos como éstos pueden no estar
alejados de lo que mucha gente llega a externar al escuchar dicho término, por
lo que el objetivo que persiguen los siguientes párrafos es abordar el concepto
de investigación educativa, cómo surge y cuál es su fin, todo ello desde un
punto de vistareflexivo.
Inicialmente hay que decir que el término de investigación educativa es joven
en cierta manera, sin embargo, el propósito que ella engloba no lo es, ya que
data de lo que anteriormente se conocía como pedagogía experimental. Su
cambio de nombre se debe, fundamentalmente, a cuestiones de tipo
sociocultural y a los trabajos aportados al mundo por investigadores ingleses y
americanos.
Adecir de muchos, el origen de la pedagogía experimental se ubica en los
Estados Unidos en el año 1822, y se dio gracias a la coordinación que J. C.
Stanley llevó a lo largo del primer seminario pedagógico, que tenía como
objetivo crear una pedagogía científica que propiciara el desarrollo de
investigaciones con una orientación práctica. Cabe resaltar que la evaluación y
la medición delrendimiento escolar asì como la experimentación de sistemas
organizativos y de orientación, fueron los temas principales durante tal evento.
Otros más citan a J. M. Rice como el padre de la pedagogía experimental, en
virtud de sus aportaciones hacia fines del siglo XIX, y que estaban abocadas a
ejercicios sistemáticos en el dominio de la ortografía. Sin embargo, el término
como tal fue acuñado enAlemania por J. M. Lay y E. Meumann en 1905,
quienes publicaron en conjunto un documento estructurado por trabajos
anteriores, cuyo título respondía al de Pedagogía experimental.
Aunado a los investigadores ya mencionados, se halla, como personaje
relevante, el suizo E. Claparede quien, a cuatro años de haber iniciado el siglo
XX, fundó en Ginebra un laboratorio de psicología escolar, mismo que acorto
plazo dio información suficiente para publicar un libro sobre la psicología del

niño y la pedagogía experimental. Así mismo, fue importante para el desarrolllo
de esta disciplina, el Instituto J. J. Rousseau, de donde surgieron diversos
trabajos de J. Piaget. En ese mismo año (1905), sólo que en Francia, otra
figura clave fue A. Binet, quien fundó un laboratorio escolar encolaboración
con H. A. Simon, y publicó su célebre escala de inteligencia. Por su pa rte, H. A.
Simon publicó, veinte años más tarde, su conocida obra sobre pedagogía
experimental.
En suma, el origen de la pedagogía experimental se encuentra relacionado con
la preocupación por establecer unas sólidas bases empíricas con respecto a la
educación, con la incorporación del método experimental en el campode las
ciencias humanas y con la vinculación inicial con la psicología científica. Està
involucrada igualmente con el desarrollo de un modo de trabajar, del
establecimiento de estudios psicopedagógicos, de instrumentos de medida, de
pruebas objetivas, del concebir como un foco de interés al niño. Esto provocó
que, en conjunto, los contenidos de las obras publicadas hasta la Primera
GuerraMundial sobre pedagogía experimental no fueran de corte
metodológico, sino más bien, intentos de recopilar resúmenes de experimentos
y trabajos científicos sobre materiales escolares y sobre la escuela en general.
El desarrollo de la disciplina
Es un hecho que durante los treinta primeros años del s. XX se dio un marcado
auge de la investigación empírica cuantitativa, de la investigación...