pasante en educacion primaria
Páginas: 5 (1080 palabras)
Publicado: 15 de mayo de 2013
La resolución de problemas en la educación primaria está muy presente y relacionada con uno de los contenidos que se deben desarrollar:
Utilizar en la resolución de problemas sencillos los procedimientos oportunos para obtener la información pertinente y representarla mediante códigos, teniendo en cuenta las condiciones necesarias para su solución.
A pesar de que la resolución de problemases un tema de suma actualidad, hace más de veinte años que se viene trabajando, y se habla de ello como un tema de interés para el nivel escolar.
La única diferencia es que antes este tema era escuchado solo por matemáticos y las ideas se aplicaban a nivel universitario
A finales de 1989, aparecieron los "Estándares curriculares.....". (Modelos) en EEUU
Estándares significa "normas de calidadde un currículo" y, entonces, ese documento proponía normas de calidad de un currículo de Matemáticas. Había temas como: Números, Algebra, Geometría, etc. además del tema de la resolución de problemas.
La resolución de problemas era un tema que viene a integrar todo. Se encuentra en cualquier lugar del currículo y sirve para unificar.
Esta era la idea y, la misma idea, se encuentra ahora enlos programas de otros países del mundo.
Podemos ver entonces, que la resolución de problemas no es nueva e incluso, a nivel escolar, hace más o menos veinte años que se habla de esto y lo curioso es que tenemos la impresión que, en realidad, en las escuelas, es un tema poco implantado.
La resolución de problemas es un objetivo para la educación de este nuevo milenio.
¿Cuáles serán losconocimientos y habilidades de base en educación?,
¿Cuáles son las habilidades que un alumno socializado va a tener?
Vamos hacia un mundo más y más complejo.El estudiante hoy en día, va a vivir en un mundo donde se va a enfrentar a situaciones más y más complejas, incluso con la tecnología. La tecnología estará a su servicio pero tendrán que resolver muchos problemas en el sentido propio.
Laresolución de problemas será un instrumento magnífico para darles oportunidades de desarrollar habilidades intelectuales, habilidades de autonomía, de pensamiento, estrategias,... para que aprendan a enfrentarse a situaciones complejas que se les presentarán de forma contínua.
No es tan fácil lograr implantar la resolución de problemas en el ámbito de la escuela. No hay cambio en educación silos profesores no lo llevan a cabo, está claro, que solamente el profesor puede ser el instrumento para un cambio real.
Gran parte de los profesores de primaria de diversos países, piensan no estar capacitados ni cómodos con la resolución de problemas. No saben muy bien como implantar esas ideas que circulan sobre la resolución de problemas. Esto es otra señal de que, a pesar de ser muy buena laidea, es de difícil implementación en la práctica.
"Enfatizar la resolución de problemas en nuestra enseñanza significa ahora que vamos a enseñar estrategias de resolución de problemas, porque sin estrategias los alumnos no saben como resolver problemas, entonces, como hay varias estrategias, vamos a enseñarlas con muchos ejemplos" (Polya 2001)
PERSPECTIVAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ENE. P
1º Enseñar "PARA" la resolución de problemas
2º Enseñar "SOBRE" la resolución de problemas
3º Enseñar "A TRAVÉS" de la resolución de problemas
En los dos primeros casos la resolución de problemas está considerada como un objetivo y, en el tercer caso, como vehículo para enseñar o desarrollar otras cosas.
“Para que un alumno aprenda a resolver problemas matemáticos, de una maneracorrecta, no es suficiente que resuelva más y más problemas, no es suficiente conocer más y más estrategias. Tener estrategias es como un obrero que tiene una caja de instrumentos, por ejemplo, un carpintero que, cuando tiene que hacer un trabajo utiliza un instrumento u otro y, a veces, no sabe si utilizar uno u otro, no sabe si irá bien o no.
Para una persona que resuelve problemas, conocer...
Utilizar en la resolución de problemas sencillos los procedimientos oportunos para obtener la información pertinente y representarla mediante códigos, teniendo en cuenta las condiciones necesarias para su solución.
A pesar de que la resolución de problemases un tema de suma actualidad, hace más de veinte años que se viene trabajando, y se habla de ello como un tema de interés para el nivel escolar.
La única diferencia es que antes este tema era escuchado solo por matemáticos y las ideas se aplicaban a nivel universitario
A finales de 1989, aparecieron los "Estándares curriculares.....". (Modelos) en EEUU
Estándares significa "normas de calidadde un currículo" y, entonces, ese documento proponía normas de calidad de un currículo de Matemáticas. Había temas como: Números, Algebra, Geometría, etc. además del tema de la resolución de problemas.
La resolución de problemas era un tema que viene a integrar todo. Se encuentra en cualquier lugar del currículo y sirve para unificar.
Esta era la idea y, la misma idea, se encuentra ahora enlos programas de otros países del mundo.
Podemos ver entonces, que la resolución de problemas no es nueva e incluso, a nivel escolar, hace más o menos veinte años que se habla de esto y lo curioso es que tenemos la impresión que, en realidad, en las escuelas, es un tema poco implantado.
La resolución de problemas es un objetivo para la educación de este nuevo milenio.
¿Cuáles serán losconocimientos y habilidades de base en educación?,
¿Cuáles son las habilidades que un alumno socializado va a tener?
Vamos hacia un mundo más y más complejo.El estudiante hoy en día, va a vivir en un mundo donde se va a enfrentar a situaciones más y más complejas, incluso con la tecnología. La tecnología estará a su servicio pero tendrán que resolver muchos problemas en el sentido propio.
Laresolución de problemas será un instrumento magnífico para darles oportunidades de desarrollar habilidades intelectuales, habilidades de autonomía, de pensamiento, estrategias,... para que aprendan a enfrentarse a situaciones complejas que se les presentarán de forma contínua.
No es tan fácil lograr implantar la resolución de problemas en el ámbito de la escuela. No hay cambio en educación silos profesores no lo llevan a cabo, está claro, que solamente el profesor puede ser el instrumento para un cambio real.
Gran parte de los profesores de primaria de diversos países, piensan no estar capacitados ni cómodos con la resolución de problemas. No saben muy bien como implantar esas ideas que circulan sobre la resolución de problemas. Esto es otra señal de que, a pesar de ser muy buena laidea, es de difícil implementación en la práctica.
"Enfatizar la resolución de problemas en nuestra enseñanza significa ahora que vamos a enseñar estrategias de resolución de problemas, porque sin estrategias los alumnos no saben como resolver problemas, entonces, como hay varias estrategias, vamos a enseñarlas con muchos ejemplos" (Polya 2001)
PERSPECTIVAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ENE. P
1º Enseñar "PARA" la resolución de problemas
2º Enseñar "SOBRE" la resolución de problemas
3º Enseñar "A TRAVÉS" de la resolución de problemas
En los dos primeros casos la resolución de problemas está considerada como un objetivo y, en el tercer caso, como vehículo para enseñar o desarrollar otras cosas.
“Para que un alumno aprenda a resolver problemas matemáticos, de una maneracorrecta, no es suficiente que resuelva más y más problemas, no es suficiente conocer más y más estrategias. Tener estrategias es como un obrero que tiene una caja de instrumentos, por ejemplo, un carpintero que, cuando tiene que hacer un trabajo utiliza un instrumento u otro y, a veces, no sabe si utilizar uno u otro, no sabe si irá bien o no.
Para una persona que resuelve problemas, conocer...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.