pasante lic. en educ. preescolar

Proyecto: "Armamos Nuestro Rincón Literario".
"La lengua ofrece la posibilidad de comunicación y el intercambio entre las personas. Desempeña un papel fundamental en el desarrollo de los niños y es un instrumento mediador para la construcción del conocimiento.
Cada persona va construyendo su propio lenguaje en virtud de las prácticas y creencias socio culturales de las familias, de acuerdo alvalor que adquiere la palabra para comunicarse. La construcción del lenguaje se da en interacción con los demás.
Los niños tienen ya al ingresar al Nivel Inicial un dominio de la lengua, y es tarea del docente desarrollar las potencialidades para que lo completen y enriquezcan.
El lenguaje, no sólo da la posibilidad de un intercambio sobre lo real, sino que es también un campo propicio para lacreación.
Éste será el punto de partida de la Iniciación Literaria, del acercamiento al mundo del arte. La literatura infantil debe ser disfrutada por sí misma, permitiéndole a los niños el goce, el placer del cuento o la poesía en sí misma, en su sonoridad, en la penetración de lejanos o cotidianos mundos llenos de alegría, misterio y encanto.
El humor absurdo o sin sentido, constituye unaimportante fuente de alegría y escape de lo razonable, siendo un instrumento liberador y de gran goce.
"Jugar" con las palabras los impulsa a descubrir las ilimitadas posibilidades del lenguaje de todos los días." 
EXPECTATIVAS DE LOGRO:
Que los niños se inicien en:
El placer por la lectura y escritura. 
La exploración de las posibilidades lúdicas del lenguaje. 
Compartir el placer de leer einventar textos literarios. 
Valore los libros y respete las normas del uso de los mismos.
DESTINATARIOS: Niños De 5 Años.
DURACIÓN:
2 meses. Luego de armado el rincón, el mismo se irá enriqueciendo a lo largo del año.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Observación. 
Interrogación. 
Expresión de las propias ideas. 
Trabajos individuales y/o grupales. 
Experiencia directa. 
Encuestas eintercambios.
RECURSOS:
Tarjetones simples, de matices de colores y con texturas. 
Cubos gigantes con imágenes. 
Equipo de imágenes de animales, objetos familiares, frutas, etc 
Libros. 
Papeles, cartulinas, cartones, pegamento, lápices, fibras, figuras geométricas en cartulinas, franelógrafo, tijeras, varillas, hojas blancas, etc. 
Y todos aquellos que vayan surgiendo en el camino. EVALUACIÓN:
PROCESO: Observación directa, permanente e individual. 
Registros descriptivos.
FINAL: Inventamos un cuento, le incorporamos diálogos, y con el mismo preparamos una obra de títeres para las salas más pequeñas del jardín. Realizamos una recreación. 
 
CONTENIDOS:
LENGUA:
CONCEPTUALES:
Discurso oral: Narración. 
Escucha comprensiva. 
Cambios de turno en el uso de la palabra. Descripción global de objetos y situaciones. 
Características de portadores de textos: libros (partes). 
Funciones de la lengua oral y escrita. 
Identificación de las secuencias lógicas de un cuento. 
Formas convencionales de escritura. 
Significación de nuevas palabras. 
Elementos del relato: personajes, trama, conflicto, resolución. 
Elementos de la poesía: ritmo de los versos. 
Rima. 
Lecturade imágenes.
PROCEDIMENTALES:
Formulación de preguntas y respuestas. 
Estructuración de una narración. 
Diferenciación de las partes de un libro. 
Búsqueda de información para producir escrituras.
ACTITUDINALES:
Iniciación en:
El placer por la riqueza del lenguaje para recrear la realidad y lo imaginario. 
El respeto por las normas acordadas en el uso de libros y materiales impresos. La valoración de las posibilidades lúdicas del lenguaje. 
La valoración de su propia producción y la de los otros. 
El placer por el intercambio comunicativo oral. 
La confianza en su capacidad para comunicarse.
MATEMÁTICAS:
CONCEPTUALES:
Reconocimiento de números escritos. 
Conteo. 
Representación escrita de cantidades. 
Reconocimiento de las propiedades geométricas de las figuras. ...