Pasantias
Páginas: 23 (5698 palabras)
Publicado: 24 de junio de 2015
La vivencia interior de las pasantes de la enseñanza primaria1
Cameron Montgomery2
Assistant Professor Faculty of Education University of Ottawa 145 Jean-Jacques Lussier Street Ottawa, ON, K1N 6N5 Canada cmontgom@uottawa.ca
Resumen
Esta investigación se interesa en conocer lo que sienten las pasantes (46 mujeres) de la enseñanza preescolar y primaria de la Facultad de ciencias de laeducación de la Universidad Laval (Quebec, Canadá) en el momento de llevar a cabo sus prácticas. Nos interesamos en lo que les gusta y en lo que no les gusta y, además, qué tipo de experiencias desearían realizar antes de completar sus prácticas de enseñanza. Nuestra investigación examina la vivencia emotiva o afectiva de las pasantes durante su trabajo. Estamos interesados en establecer : a) ¿Quéemociones experimentan las pasantes?; b) ¿Cuáles son sus fuentes de emociones positivas o negativas?; c) ¿Cuáles son sus aspiraciones respecto de la continuación de la pasantía? En términos globales, las emociones expresadas son más positivas que negativas. Más del 50% de las pasantes se sienten satisfechas. El estrés y el cansancio constituyen los componentes principales de las emociones negativas, unapasante muestra un abatimiento profundo que la lleva a abandonar las prácticas. Muy pocas afirman tener confianza en sí mismas.
Palabras Clave: sentimientos, emociones, futuro, satisfacción, confianza.
THE INNER EXPERIENCE OF PRIMARY TRAINEE TEACHERS
This study was interested in knowing how 46 elementary school female student teachers at Laval University (Quebec, Canada) felt while they weredoing student teaching. Likes and dislikes as well as their goals and wishes before finishing student teaching were explored. Our study thus examined emotions or affect in student teachers during student teaching. We were interested in the three following objectives: a) which emotions student teachers expressed?; b) what are the negative and positive emotional sources?; c) what are their futuregoals following student teaching? Student teachers expressed more positive than negative emotions. More than 50% of student teachers feel satisfied. Stress and fatigue constituted the main sources of negative emotions. One student teacher experienced severe dissatisfaction leading her to abandon student teaching. Few student teachers affirm having confidence in themselves.
Key Words: feelings,emotions, future, satisfaction, confidence.
Recibido: 18/07/2005 Aceptado: 26/10/2005
Introducción
Las pasantías en el ámbito escolar representan un momento fuerte, y con frecuencia determinante, en las actividades de formación de los futuros docentes en los niveles preescolar y primario. Constituyen, al mismo tiempo, una ocasión excepcional para la objetivación de conocimientos teóricos ypara el desarrollo de un saber práctico, éste último de contornos quizá difíciles de precisar, pero que sólo puede adquirirse en contacto con la realidad vivenciada del ámbito de trabajo.
Los estudiantes de los programas de enseñanza preescolar y primaria de la Facultad de ciencias de la educación de la Universidad Laval deben realizar, durante el último año de su formación, 450 horas de prácticasen aula de clase. Nuestra investigación es consagrada a esta última etapa de la formación de los futuros docentes, y, muy particularmente, al estudio de la vivencia interior de los futuros maestros durante la realización de sus prácticas de enseñanza, etapa de importancia decisiva en términos generales de la formación. En este artículo se presentan la problemática, los objetivos, el contexto, lametodología y los resultados de una investigación que fue realizada mediante una muestra compuesta de unos cincuenta pasantes de los niveles de enseñanza preescolar y primario. Su objetivo principal es poner de manifiesto la temática de la vivencia afectiva o emotiva de los futuros maestros durante el periodo de realización de sus prácticas finales de formación en el ámbito escolar. Utilizaremos...
Cameron Montgomery2
Assistant Professor Faculty of Education University of Ottawa 145 Jean-Jacques Lussier Street Ottawa, ON, K1N 6N5 Canada cmontgom@uottawa.ca
Resumen
Esta investigación se interesa en conocer lo que sienten las pasantes (46 mujeres) de la enseñanza preescolar y primaria de la Facultad de ciencias de laeducación de la Universidad Laval (Quebec, Canadá) en el momento de llevar a cabo sus prácticas. Nos interesamos en lo que les gusta y en lo que no les gusta y, además, qué tipo de experiencias desearían realizar antes de completar sus prácticas de enseñanza. Nuestra investigación examina la vivencia emotiva o afectiva de las pasantes durante su trabajo. Estamos interesados en establecer : a) ¿Quéemociones experimentan las pasantes?; b) ¿Cuáles son sus fuentes de emociones positivas o negativas?; c) ¿Cuáles son sus aspiraciones respecto de la continuación de la pasantía? En términos globales, las emociones expresadas son más positivas que negativas. Más del 50% de las pasantes se sienten satisfechas. El estrés y el cansancio constituyen los componentes principales de las emociones negativas, unapasante muestra un abatimiento profundo que la lleva a abandonar las prácticas. Muy pocas afirman tener confianza en sí mismas.
Palabras Clave: sentimientos, emociones, futuro, satisfacción, confianza.
THE INNER EXPERIENCE OF PRIMARY TRAINEE TEACHERS
This study was interested in knowing how 46 elementary school female student teachers at Laval University (Quebec, Canada) felt while they weredoing student teaching. Likes and dislikes as well as their goals and wishes before finishing student teaching were explored. Our study thus examined emotions or affect in student teachers during student teaching. We were interested in the three following objectives: a) which emotions student teachers expressed?; b) what are the negative and positive emotional sources?; c) what are their futuregoals following student teaching? Student teachers expressed more positive than negative emotions. More than 50% of student teachers feel satisfied. Stress and fatigue constituted the main sources of negative emotions. One student teacher experienced severe dissatisfaction leading her to abandon student teaching. Few student teachers affirm having confidence in themselves.
Key Words: feelings,emotions, future, satisfaction, confidence.
Recibido: 18/07/2005 Aceptado: 26/10/2005
Introducción
Las pasantías en el ámbito escolar representan un momento fuerte, y con frecuencia determinante, en las actividades de formación de los futuros docentes en los niveles preescolar y primario. Constituyen, al mismo tiempo, una ocasión excepcional para la objetivación de conocimientos teóricos ypara el desarrollo de un saber práctico, éste último de contornos quizá difíciles de precisar, pero que sólo puede adquirirse en contacto con la realidad vivenciada del ámbito de trabajo.
Los estudiantes de los programas de enseñanza preescolar y primaria de la Facultad de ciencias de la educación de la Universidad Laval deben realizar, durante el último año de su formación, 450 horas de prácticasen aula de clase. Nuestra investigación es consagrada a esta última etapa de la formación de los futuros docentes, y, muy particularmente, al estudio de la vivencia interior de los futuros maestros durante la realización de sus prácticas de enseñanza, etapa de importancia decisiva en términos generales de la formación. En este artículo se presentan la problemática, los objetivos, el contexto, lametodología y los resultados de una investigación que fue realizada mediante una muestra compuesta de unos cincuenta pasantes de los niveles de enseñanza preescolar y primario. Su objetivo principal es poner de manifiesto la temática de la vivencia afectiva o emotiva de los futuros maestros durante el periodo de realización de sus prácticas finales de formación en el ámbito escolar. Utilizaremos...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.