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ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMON RODRIGUEZ”
Unidad Académica “Cercado”







“LOS VALORES SOCIOCOMUNITARIOS EN LA PRACTICA PEDAGÓGICA”
Trabajo Final Para Optar Al Grado Académico De Licenciatura Otorgado Por La ESFM En El Marco Del Programa De Formación Complementaria De Maestras Y Maestros En Ejercicio - PROFOCOM
Equipo De Sistematización:
Ruth Amalia ReynoldsLoredo
Maria Catalina Jaldin Flores
Ghislain Isabel Reynaga Siles
Sonia Margarita Jimenez Mamani
Tutora:
Lic. Aide Daza
Cochabamba – 2015

RESUMEN
El presente trabajo está considerando el enfoque descolonizador, productivo de la educación y la articulación con la práctica de valores que se consideran en el PSP de nuestra CPTE y las actividades pedagógicas comunitarias enmarcadas en el MESCP.Nuestra patria Bolivia se encuentra viviendo un proceso de cambio muy importante y significativo nuestro trabajo pedagógico no se circunscribe solo al aula sino siempre está en interrelación con el contexto y con los actores educativos de nuestra comunidad, para así poder producción de nuevos conocimientos que nos permitan alcanzar el paradigma del vivir bien.
Nuestra experiencia educativatransformadora que nos llevó a experimentar los logros, alcances y dificultades que vivimos en nuestra práctica educativa, para así poder analizar, reflexionar y mejorando a través del análisis metodológico.
El desarrollo de nuestra experiencia fue de manera sistemática, concretizando la implementación metodológica, práctica, teoría, valoración y producción en el que se desarrollaron los contenidosarmonizados, desarrollando la capacidad creativa, reflexiva analítica, critica de nuestros estudiantes, fortaleciendo así las cuatro dimensiones.
Como aporte al nuevo Modelo educativo Sociocomunitario Productivo se presentan los siguientes productos obtenidos como ser: la producción de libretos de teatro, dramatizaciones, cuaderno de producción de textos, rescate de recetas, librotes, álbum depintura artesanal, cartillas, afiches y móviles con mensajes reflexivos, álbum de plantas medicinales, botiquín de medicina natural, árbol de valores, jardín con plantas medicinales, participó activamente la comunidad, así como el uso de los materiales educativos.



INTRODUCCIÓN
Durante las experiencias Educativas de nuestro trabajo, como maestras pudimos rescatar sucesos vividos que nos llevan areflexionar y analizar sobre nuestra practica educativa, estas experiencias permiten innovar en el quehacer educativo. Puesto que es un proceso dinámico participativo, orientado a desarrollar la formación integral y holística de las/los estudiantes, permitiendo integrar a los actores de la comunidad educativa.
El desarrollo de este trabajo se parte del proyecto socio productivo, que responde a lasdemandas, necesidades, problemáticas y actividades productivas del contexto, relacionando al proceso educativo en diversos ámbitos de la realidad, en el cual participan: representantes de organizaciones sociales, institucionales, juntas vecinales, director, maestros, personal administrativo, madres y padres de familia de las y los estudiantes.
Posteriormente se elaboró el plan anual bimestralizado,en el cual se seleccionan, reformulan y adecuan contenidos y ejes articuladores de los programas del currículo base y regionalizado en función del PSP y del desarrollo de capacidades y cualidades. En el que participan maestras y maestros, representantes de estudiantes madres y padres de familia.
Seguidamente se elaboró el plan de desarrollo curricular de clase tomando en cuenta los datosreferenciales, la temática orientadora quien orienta en la formulación de los objetivos holísticos, contenidos, orientaciones metodológicas, criterios de evaluación y productos o resultados.
Los contenidos planteados no solo enuncian determinados saberes y conocimientos, sino también hace referencia al desarrollo de los ejes articuladores. En cuanto a las orientaciones metodológicas que son: la...