Pasenme las planeasiones de tercero y cuarto

PLAN DE TRABAJO DE UNIDADES DE APOYO Y UNI RADIO 2011

PLAN DE TRABAJO AÑO 2011

UNIDAD DE EXTENSIÓN Y RELACIONAMIENTO CON EL MEDIO (Asit. Siboney Moreira – Ay. Macarena Gómez)

UNIDAD DE EDUCACIÓN PERMANENTE (Asist. Matías Ponce)

UNIDAD DE APOYO A LA ENSEÑANZA (Prof. Adj. Mariela Gandolfo – Asist. Varenka Parentelli – Ay. Ana Martínez)

UNI RADIO (Prof. Adj. Oscar Orcajo)Universidad de la República Licenciatura en Ciencias de la Comunicación Marzo 2011

PLAN DE TRABAJO DE UNIDADES DE APOYO Y UNI RADIO 2011

1. Las Unidades en la estructura académica de la LICCOM
1.1 Consideraciones generales La LICCOM cuenta actualmente con tres Unidades de las cinco que figuran en la estructura académica aprobada recientemente. La Unidad de Apoyo a la Enseñanza, comienza a funcionaren la segunda mitad de 2008, la Unidad de Extensión y Relacionamiento con el Medio implementada en 2009 y la Unidad de Educación Permanente, cuyo único docente se incorporó en 2010. La elaboración del presente plan de trabajo responde a que la LICCOM entiende que dichas Unidades deberán coordinar ciertas acciones en relación a la Licenciatura en su conjunto así como también el Plan debe incluir aUniRadio. En función de ello, se entiende pertinente esbozar sintéticamente cómo se concibe el espacio académico de las Unidades, y en parte también a UniRadio, a fin de contextualizar el plan de trabajo. Se trata de espacios académicos transversales, en el sentido que sus acciones transitan a través de los distintos sectores académicos de la institución. Sus tareas de apoyo a las diversasfunciones y programas, colaboración con equipos docentes y otras instancias institucionales, asesoramiento en temas relativos a su especificidad y organización de actividades académicas pertinentes a su perfil, requieren que los docentes de dichos espacios mantengan una dinámica que atienda las necesidades y orientaciones del Servicio al que pertenecen. Igualmente, se requiere que estos espaciostransversales puedan contribuir a elaborar una visión global en relación a cómo se desarrollan las funciones que les competen en el contexto particular del Servicio y en relación con el contexto universitario. Los cargos docentes de estas Unidades suelen denominarse cargos de docencia indirecta o docentes de gestión (académica), sin que estas denominaciones estén claramente definidas. Lo mismo puedeaplicarse para el caso de UNI Radio. En nuestra concepción, los cargos docentes de estos sectores académicos son exactamente eso: cargos docentes, por tanto implican que el abordaje de las temáticas que se tienen a cargo mantenga un perfil análogo al que se espera de cualquier docente universitario. Esto quiere decir, por un lado, que se tiene un recorte temático de cierta especialidad, definida porel propósito central del sector y por otra parte que se espera que los docentes desarrollen las tareas que les competen mediante una visión fundada en la producción académica correspondiente a dicha especialidad. Insistimos en este punto porque entendemos que el campo de la docencia universitaria en estos espacios es aún un campo en construcción (a pesar de las décadas de experiencia con quecontamos) y es visualizado ambiguamente en algunos espacios institucionales. Las Unidades están definidas a partir de su vinculación con diversas actividades universitarias: enseñanza, extensión, educación permanente, investigación. En tal sentido, cada una reviste un grado de especificidad que se configura en relación al Servicio al que pertenecen y a los programas centrales específicos, orientados porlas Comisiones Sectoriales correspondientes.

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Esta característica hace que los docentes de las Unidades estén sujetos a requerimientos provenientes de diversos espacios institucionales y se vean obligados a construir su rol y su desempeño en la tensión entre estos espacios. Ello queda ilustrado por cómo se configura el financiamiento...