Pasito A Pasito
Páginas: 16 (3938 palabras)
Publicado: 14 de mayo de 2012
INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO “DR. ANTONIO SOBRAL”
MATEMÁTICA Y SU ENSEÑANZA II
PROYECTO
DE
MATEMÁTICA
PROFESORA: ADRIANA, ALASIA.
ALUMNA: Oviedo Cejas Carina Noelia
PROYECTO:
“APRENDIENDO LAS OPERACIONES CON EL CUERPO”
DESTINATARIOS: Sala roja 5 años
DURACIÓN: 3 meses
DIAGNOSTICO DEL GRUPO:
El grupo de niños que seobserva conforma la sala roja que funciona en el turno mañana en el horario de 8:30 hs a 12:30 hs. Los niños que asisten a la sala tienen todos 5 años, son en total 21 alumnos, 10 varones y 11 mujeres, son curiosos, cariñosos y colaboradores.
En cuanto a la evolución cognitiva y socio afectiva de este grupo, muestran afinidad con algunos de sus compañeros, se asocian para jugar y trabajar.
En elárea de la lengua todos se expresan espontáneamente, participan en conversaciones grupales.
Con respecto a la escucha poseen un periodo largo de atención.
En el área de matemáticas casi todos recitan la serie hasta el 31 y algunos hasta el 25, realizan agrupamientos, correspondencia. Llevan a cabo actividades de agregar quitar, repartir y unir.
Todos establecen relaciones espaciales respecto asu propio cuerpo. (Arriba abajo).
En cuanto al área de expresión grafica plástica, los niños responden a las consignas de las docentes y tienen un buen manejo de la tijera.
En el área de expresión corporal, sus juegos son relacionados a luchas, les gustan los juegos de persecución y participan de juegos con reglas. Los niños de esta sala ya pueden correr con dominio de cambios de dirección.FUNDAMENTACIÓN:
Cuando hablamos de matemáticas en el nivel inicial, no debemos olvidarnos de uno de los contenidos más importantes en la vida del jardín; el número; ni tampoco olvidar que el mismo debe ser algo cotidiano para el niño, crear situaciones que obliguen a contar es muy productivo y también presentarle a los niños actividades donde intercalen números, cantidades y porsupuesto el conteo.
En numerosas situaciones informales de juego, de intercambio, los niños utilizan números, tienen contacto con los números, frecuentemente saben contar,
Al contar, nombrar los números y aprender a reconocer los diferentes valores de los números, los niños crean un fundamento para el desarrollo de su sentido numérico y el razonamiento matemático.
La Matemática como ciencia tiene unaserie de particularidades: una forma peculiar de producir, de hacer, una forma exclusiva de explicar, de argumentar y de validar las afirmaciones realizadas; un modo propio de comunicar, usando un lenguaje definido. Todas estas particularidades han de ser tenidas en cuenta a la hora de pensar en enseñar esta ciencia.
Para construir el sentido de los conocimientos matemáticos, los niños debenenfrentarse con problemas, con situaciones que desafían el estado actual de sus conocimientos. El niño, antes de ingresar al Jardín, realiza actividades de conteo en sus juegos y explora el espacio. Si tenemos en cuenta el mundo en el que viven los niños, sus vivencias, descubrimientos y exploraciones, observamos que se encuentra impregnado de experiencias sociales vinculadas con la matemática,relación que es vivida como natural y necesaria para resolver problemas en su cotidianeidad.
La actividad matemática involucra no solo la acción, sino también procesos de pensamiento lógico, crítico y reflexivo que van más allá del aprendizaje puntual de los números. Al respecto es preciso aclarar que, a partir de la
resolución de problemas relacionados con determinados objetos de lacultura, los niños pueden desarrollar los aspectos lógicos del pensamiento. El cálculo debe constituir una parte fundamental y recurrente del trabajo en el aula, pues en él se ponen en juego las propiedades de los números y de las operaciones y es el medio adecuado para las estimaciones y cálculos aproximados tan necesarios en la vida cotidiana, contribuyendo al desarrollo del sentido del número....
MATEMÁTICA Y SU ENSEÑANZA II
PROYECTO
DE
MATEMÁTICA
PROFESORA: ADRIANA, ALASIA.
ALUMNA: Oviedo Cejas Carina Noelia
PROYECTO:
“APRENDIENDO LAS OPERACIONES CON EL CUERPO”
DESTINATARIOS: Sala roja 5 años
DURACIÓN: 3 meses
DIAGNOSTICO DEL GRUPO:
El grupo de niños que seobserva conforma la sala roja que funciona en el turno mañana en el horario de 8:30 hs a 12:30 hs. Los niños que asisten a la sala tienen todos 5 años, son en total 21 alumnos, 10 varones y 11 mujeres, son curiosos, cariñosos y colaboradores.
En cuanto a la evolución cognitiva y socio afectiva de este grupo, muestran afinidad con algunos de sus compañeros, se asocian para jugar y trabajar.
En elárea de la lengua todos se expresan espontáneamente, participan en conversaciones grupales.
Con respecto a la escucha poseen un periodo largo de atención.
En el área de matemáticas casi todos recitan la serie hasta el 31 y algunos hasta el 25, realizan agrupamientos, correspondencia. Llevan a cabo actividades de agregar quitar, repartir y unir.
Todos establecen relaciones espaciales respecto asu propio cuerpo. (Arriba abajo).
En cuanto al área de expresión grafica plástica, los niños responden a las consignas de las docentes y tienen un buen manejo de la tijera.
En el área de expresión corporal, sus juegos son relacionados a luchas, les gustan los juegos de persecución y participan de juegos con reglas. Los niños de esta sala ya pueden correr con dominio de cambios de dirección.FUNDAMENTACIÓN:
Cuando hablamos de matemáticas en el nivel inicial, no debemos olvidarnos de uno de los contenidos más importantes en la vida del jardín; el número; ni tampoco olvidar que el mismo debe ser algo cotidiano para el niño, crear situaciones que obliguen a contar es muy productivo y también presentarle a los niños actividades donde intercalen números, cantidades y porsupuesto el conteo.
En numerosas situaciones informales de juego, de intercambio, los niños utilizan números, tienen contacto con los números, frecuentemente saben contar,
Al contar, nombrar los números y aprender a reconocer los diferentes valores de los números, los niños crean un fundamento para el desarrollo de su sentido numérico y el razonamiento matemático.
La Matemática como ciencia tiene unaserie de particularidades: una forma peculiar de producir, de hacer, una forma exclusiva de explicar, de argumentar y de validar las afirmaciones realizadas; un modo propio de comunicar, usando un lenguaje definido. Todas estas particularidades han de ser tenidas en cuenta a la hora de pensar en enseñar esta ciencia.
Para construir el sentido de los conocimientos matemáticos, los niños debenenfrentarse con problemas, con situaciones que desafían el estado actual de sus conocimientos. El niño, antes de ingresar al Jardín, realiza actividades de conteo en sus juegos y explora el espacio. Si tenemos en cuenta el mundo en el que viven los niños, sus vivencias, descubrimientos y exploraciones, observamos que se encuentra impregnado de experiencias sociales vinculadas con la matemática,relación que es vivida como natural y necesaria para resolver problemas en su cotidianeidad.
La actividad matemática involucra no solo la acción, sino también procesos de pensamiento lógico, crítico y reflexivo que van más allá del aprendizaje puntual de los números. Al respecto es preciso aclarar que, a partir de la
resolución de problemas relacionados con determinados objetos de lacultura, los niños pueden desarrollar los aspectos lógicos del pensamiento. El cálculo debe constituir una parte fundamental y recurrente del trabajo en el aula, pues en él se ponen en juego las propiedades de los números y de las operaciones y es el medio adecuado para las estimaciones y cálculos aproximados tan necesarios en la vida cotidiana, contribuyendo al desarrollo del sentido del número....
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