Pasos De La Metodologia Del Tpr

PASOS DE LA METODOLOGÍA TPR
Auditiva – comprensión
MODELAR: El docente da la instrucción y la actúa, modelando el comportamiento.
ACOMPAÑAR: El docente da la instrucción y ambos el docente y el estudiante realizan la acción.
ESPERAR: El docente da la instrucción y espera brevemente para que los estudiantes tomen la iniciativa y la modelen.
COMANDAR: El docente da la instrucción y losestudiantes realizan la acción.
Oral
ROL INVERSO: Pida a uno de los estudiantes que tome el papel de docente y de las instrucciones a sus compañeros de clase.
Lectura
ESCRITO: El docente muestra las instrucciones aprendidas de manera escrita y las lee; los estudiantes responderán realizando la acción.
LECTURA: El docente mostrará la instrucción de manera escrita, sin leerla. Los estudiantesresponderán leyéndola y realizando la acción.
Escritura
COMBINAR: Los estudiantes escriben sus propias instrucciones en sus cuadernos. (Usando las aprendidas previamente). Las exponen ante la clase, y la clase responde realizando la acción.
 
TPR Storytelling
CONTANDO HISTORIAS EN OTROS IDIOMAS

TPR Storytelling es un método para enseñar idiomas, como segunda lengua. Usa la metodología TPR - TotalPhysical Response, (Respuesta Física Total), llevándola de lo imperativo a los modos de narración en diferentes tiempos verbales y descripción al hablar. Esto se logra cambiando el método de comandos, utilizado en TPR, a la tercera persona del singular, lo que permite contar historias o cuentos. Mientras que los estudiantes actúan el rol de los personajes manteniendo la base del TPR.
Objetivo                       
Crear un método que preparare a los estudiantes para que hablen y escriban en forma fluida.
PASOS DE LA METODOLOGÍA TPRS
1. TPRS comienza con la introducción de vocabulario y estructuras complejas. 
2. Luego, el profesor usa una técnica de preguntar llamado “circling” (circulando). Donde se evalúa constantemente la comprensión haciendo preguntas sobre las historiasmientras estas se cuentan.
3. Los primeros dos pasos son seguidos con la lectura en inglés.
4. Opcionalmente, antes de la lectura se utilizarán imágenes de la historia para que los estudiantes narren la historia a su modo.
5. Finalmente, se da la oportunidad a los estudiantes de crear su propia historia, poniendo en práctica lo aprendido.
Como consecuencia, los estudiantes rápidamenteadquieren el idioma sin esfuerzo y en forma no voluntaria.
Motivación TPRS
El elemento más importante son nuestros estudiantes y no nuestros libros o historias.
Más que la nota académica, la retroalimentación positiva (las palmaditas en la espalda, el aplauso emotivo, la palabra de aliento, etc.) es un factor fundamental dentro del programa. Los docentes deben expresar el amor y aprobación asus estudiantes para mantenerlos motivados.
Evaluación y Exámenes
Se debe medir la retención a largo plazo, por medio de exámenes de vocabulario sin anuncio previo. Las pruebas de vocabulario previamente anunciadas miden cuan efectivamente los estudiantes han estudiado para el examen, pero no miden la interiorización del contenido.
Informe a los estudiantes anticipadamente que se harán exámenes oevaluaciones sorpresa.
El examen será de unir las expresiones o comandos en español y sus contrapartes en inglés usando el vocabulario previamente estudiado.
Buscando el buen dominio del idioma, la meta es que el 80% de la clase obtenga notas de 80/100 o más altos en cada examen. De lo contrario no se ha logrado el objetivo y se deberá trabajar de nuevo los mismos temas. Por el contrario, si elporcentaje es favorable, observe los comandos o palabras que no hayan sido asimilados para retomarlos en el siguiente capítulo.
Al final de cada examen ofrezca a los estudiantes un punto extra por responder en inglés frases como: “¿Qué hay de nuevo en tu vida? Esto dará información personalizada para cuentos y una conexión invaluable con sus estudiantes.
EL MÉTODO GLUE
El método GLUE...