pasos hacia el exito
Páginas: 9 (2097 palabras)
Publicado: 27 de julio de 2014
“AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMÁTICO” “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ “
EL AB C DE L A P RO G R AM AC I Ó N
H ACI A E L LO G RO D E AP R E NDI Z AJ E S D E LO S ES TU DI AN TE S
E q u i p o D I G E D I E - G e s t i ó n e s c o l a r 1
Estimados docentes, directores y subdirectores , tomando en cuenta que su labor pedagógicasea desde el aula o de dirigir la escuela deben tomar en cuenta el proceso de planificación para lograr aprendizajes en los estudiantes. Para ayudarte a cumplir con lo indicado ponemos a tu disposición este documento que presenta un conjunto de términos acompañados de sus definiciones.
TÉRMINOS Y DEFINICIONES
1. Sistema Curricular
Conjunto de instrumentos curriculares que actúan de maneraarticulada y sistemática, que definen los procedimientos para el diseño y ejecución, evaluación y retroalimentación de los instrumentos de la planeación curricular a nivel nacional, regional, local e institucional, para facilitar la enseñanza y asegurar el logro efectivo de aprendizajes de manera coherente en todas las escuelas de país.
2. Instrumentos curriculares
Están conformados por elmarco curricular, los mapas de progreso y las rutas de aprendizaje.
3. Marco Curricular
Documento rector que determina un conjunto de competencias, que se derivan en aprendizajes fundamentales, que todos los estudiantes del país, sin excepción, deben poder adquirir a lo largo de toda su escolaridad.
4. Aprendizajes fundamentales
Son competencias generales que se adquieren y se demuestran enla acción, en determinados contextos y en función a un propósito, que todos los estudiantes peruanos sin excepción necesitan lograr y tienen derecho a aprender de manera efectiva, desde el inicio hasta el fin de su educación básica en todo el territorio nacional.
5. Competencia
Es un saber actuar en un contexto particular, que nos permite resolver situaciones problemáticas reales o decoxtexto. Un actuar pertinente a las características de la situación y a la finalidad de nuestra acción, que selecciona y moviliza una diversidad de saberes propios o de recursos del entorno. Se logran en un proceso continuo mediante el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores debidamente articulados. Se evidencian en el saber actuar de los estudiantes.
Es un concepto relativamentenuevo en la Educación Peruana, habiéndose incorporado oficialmente en 1995.
6. Capacidades
Las capacidades son saberes delimitados de diverso tipo que se ponen en acción para delimitar una competencia. Es decir hacen sinergia entre ellas. Pueden ser habilidades cognitivas y relacionales, disposiciones afectivas, actitudes, conocimientos, procedimientos, etc.
“AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LAINDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMÁTICO” “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ “
7. Conocimientos
Conjunto de saberes organizados que presentan los datos, teorías, leyes, hechos, etc. Provenientes de las disciplinas involucradas en un área curricular, que sirven como medio para el desarrollo de las competencias a través de las capacidades.
8. Indicadores
Los indicadoresse consideran evidencias del avance en la competencia, es decir, son ejemplos del desempeño esperado. Algunas veces se trabajan y evalúan solo en relación a una capacidad; otras veces en un conjunto de otras.
9. Mapas de progreso
Son metas de aprendizaje claras que se espera que alcancen todos los estudiantes del país a lo largo de su escolaridad básica. Los estándares son una de lasherramientas que contribuirán a lograr la ansiada calidad y equidad del sistema educativo peruano, el cual debe asegurar que todos los niños, niñas y jóvenes del país, de cualquier contexto socioeconómico o cultural logren los aprendizajes fundamentales. Constituyen un referente para la evaluación, tanto a nivel externo, como a nivel de aula.
10. Estándares
Definen de manera clara los desempeños que...
EL AB C DE L A P RO G R AM AC I Ó N
H ACI A E L LO G RO D E AP R E NDI Z AJ E S D E LO S ES TU DI AN TE S
E q u i p o D I G E D I E - G e s t i ó n e s c o l a r 1
Estimados docentes, directores y subdirectores , tomando en cuenta que su labor pedagógicasea desde el aula o de dirigir la escuela deben tomar en cuenta el proceso de planificación para lograr aprendizajes en los estudiantes. Para ayudarte a cumplir con lo indicado ponemos a tu disposición este documento que presenta un conjunto de términos acompañados de sus definiciones.
TÉRMINOS Y DEFINICIONES
1. Sistema Curricular
Conjunto de instrumentos curriculares que actúan de maneraarticulada y sistemática, que definen los procedimientos para el diseño y ejecución, evaluación y retroalimentación de los instrumentos de la planeación curricular a nivel nacional, regional, local e institucional, para facilitar la enseñanza y asegurar el logro efectivo de aprendizajes de manera coherente en todas las escuelas de país.
2. Instrumentos curriculares
Están conformados por elmarco curricular, los mapas de progreso y las rutas de aprendizaje.
3. Marco Curricular
Documento rector que determina un conjunto de competencias, que se derivan en aprendizajes fundamentales, que todos los estudiantes del país, sin excepción, deben poder adquirir a lo largo de toda su escolaridad.
4. Aprendizajes fundamentales
Son competencias generales que se adquieren y se demuestran enla acción, en determinados contextos y en función a un propósito, que todos los estudiantes peruanos sin excepción necesitan lograr y tienen derecho a aprender de manera efectiva, desde el inicio hasta el fin de su educación básica en todo el territorio nacional.
5. Competencia
Es un saber actuar en un contexto particular, que nos permite resolver situaciones problemáticas reales o decoxtexto. Un actuar pertinente a las características de la situación y a la finalidad de nuestra acción, que selecciona y moviliza una diversidad de saberes propios o de recursos del entorno. Se logran en un proceso continuo mediante el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores debidamente articulados. Se evidencian en el saber actuar de los estudiantes.
Es un concepto relativamentenuevo en la Educación Peruana, habiéndose incorporado oficialmente en 1995.
6. Capacidades
Las capacidades son saberes delimitados de diverso tipo que se ponen en acción para delimitar una competencia. Es decir hacen sinergia entre ellas. Pueden ser habilidades cognitivas y relacionales, disposiciones afectivas, actitudes, conocimientos, procedimientos, etc.
“AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LAINDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMÁTICO” “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ “
7. Conocimientos
Conjunto de saberes organizados que presentan los datos, teorías, leyes, hechos, etc. Provenientes de las disciplinas involucradas en un área curricular, que sirven como medio para el desarrollo de las competencias a través de las capacidades.
8. Indicadores
Los indicadoresse consideran evidencias del avance en la competencia, es decir, son ejemplos del desempeño esperado. Algunas veces se trabajan y evalúan solo en relación a una capacidad; otras veces en un conjunto de otras.
9. Mapas de progreso
Son metas de aprendizaje claras que se espera que alcancen todos los estudiantes del país a lo largo de su escolaridad básica. Los estándares son una de lasherramientas que contribuirán a lograr la ansiada calidad y equidad del sistema educativo peruano, el cual debe asegurar que todos los niños, niñas y jóvenes del país, de cualquier contexto socioeconómico o cultural logren los aprendizajes fundamentales. Constituyen un referente para la evaluación, tanto a nivel externo, como a nivel de aula.
10. Estándares
Definen de manera clara los desempeños que...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.