Pasos Para Elaborar Un Diagrama De Ganttpasos Para Elaborar Un Diagrama De Gantt
Páginas: 18 (4338 palabras)
Publicado: 29 de octubre de 2012
ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR 0
La Universidad del aprendizaje: Orientaciones para el estudiante
ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR 0
La Universidad del aprendizaje: Orientaciones para el estudiante
Edita: Junta de Andalucía Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa
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Universidad de Córdoba
Vicerrectorado de EEES y Estudios de Grado
Vicerrectorado de EEES yEstudios de Grado Avenida de Medina Azahara, 5 14071, Córdoba Teléfono: (+34) 957 21 25 65 Fax: (+34) 957 21 89 98 E-mail: vice.eeesygrado@uco.es
© Autores del Texto: Ángel Pérez Gómez, Encarnación Soto Gómez, Miguel Sola Fernández y Ma José Serván Núñez
Reservados todos los derechos. De acuerdo a lo dispuesto en el artículo 270 del Código Penal, podrán ser castigados con penas de multa yprivación de libertad quienes reproduzcan sin la preceptiva autorización o plagien, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, fijada en cualquier tipo de soporte.
Diseño: Domi&Antúnez
© Ediciones Akal, S. A., 2009 Sector Foresta, 1 28760 Tres Cantos Madrid - España Tel.: 918 061 996 Fax: 918 044 028 www.akal.com ISBN: 978-84-460-3037-9 Depósito legal: M-697-2009 Imprime:Fernández Ciudad S.L.
La Universidad del aprendizaje: Orientaciones para el estudiante1
Seguramente ya habrás oído hablar sobre el cambio que esta viviendo la Universidad Española en general y la Andaluza en particular, promovido por la Unión Europea. Es el llamado proceso de Bolonia o el Espacio Europeo de Educación Superior, EEES.
Dentro de este proceso de cambio tú eres uno de losprotagonistas, las nuevas propuestas suponen un cambio del sistema y un cambio de cultura, un reto de diálogo, participación y compromiso tanto para el profesorado como para el alumnado así como para los órganos de gobierno de la propia Universidad.
Las nuevas propuestas suponen un cambio del sistema y un cambio de cultura, un reto de diálogo, participación y compromiso
5
La propuestafundamental que el proceso de Bolonia destaca es que el aprendizaje individual y colectivo de los estudiantes y/o de los docentes es el centro de todas las actividades de la vida universitaria. Aprender como aprender y la actitud de querer aprender a lo largo de la vida para construir el propio proyecto personal y profesional, es la exigencia clave de la enseñanza universitaria en las condicionescambiantes de la actual sociedad global de mercado.
Los docentes os acompañarán en un proceso en el que tenéis que implicaros activamente, de forma individual y cooperativa, en complejos y atractivos procesos de investigación e intervención en la vida real. En dicho proceso han de movilizarse vuestras ideas para comprender, analizar e intervenir de la mejor manera posible en la realidad y tomar Bolonia propone que desarrollemos competencias genéricas, críticas y creativas
6
conciencia de las posibilidades, lagunas y errores que tiene vuestro conocimiento, y de este modo construir y ampliar nuevas ideas, modelos mentales y teorías contrastadas.
Por todo ello Bolonia propone que se desarrollen en los estudiantes competencias genéricas, críticas y creativas en lugar de acumular datoscon o sin sentido que tarde o temprano acaban desapareciendo por la falta de aplicación o por la escasa actualidad de los mismos.
Pero, ¿qué son las competencias?
Conforme a la propuesta de la OCDE2, las competencias, capacidades o cualidades fundamentales, son el conjunto complejo de conocimientos, habilidades, actitudes, valores, emociones y motivaciones que cada individuo o grupo pone enacción para entender e intervenir en cada situación de la vida real, personal o profesional. Es decir, las competencias constituyen un saber “hacer” que se aplica de forma reflexiva y no mecánica, debe adaptarse a la diversidad de contextos y tiene un carácter integrador. Cuando analizamos e intervenimos en cualquier contexto o situación de la vida personal, social y profesional utilizamos y se...
La Universidad del aprendizaje: Orientaciones para el estudiante
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La Universidad del aprendizaje: Orientaciones para el estudiante
Edita: Junta de Andalucía Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa
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Universidad de Córdoba
Vicerrectorado de EEES y Estudios de Grado
Vicerrectorado de EEES yEstudios de Grado Avenida de Medina Azahara, 5 14071, Córdoba Teléfono: (+34) 957 21 25 65 Fax: (+34) 957 21 89 98 E-mail: vice.eeesygrado@uco.es
© Autores del Texto: Ángel Pérez Gómez, Encarnación Soto Gómez, Miguel Sola Fernández y Ma José Serván Núñez
Reservados todos los derechos. De acuerdo a lo dispuesto en el artículo 270 del Código Penal, podrán ser castigados con penas de multa yprivación de libertad quienes reproduzcan sin la preceptiva autorización o plagien, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, fijada en cualquier tipo de soporte.
Diseño: Domi&Antúnez
© Ediciones Akal, S. A., 2009 Sector Foresta, 1 28760 Tres Cantos Madrid - España Tel.: 918 061 996 Fax: 918 044 028 www.akal.com ISBN: 978-84-460-3037-9 Depósito legal: M-697-2009 Imprime:Fernández Ciudad S.L.
La Universidad del aprendizaje: Orientaciones para el estudiante1
Seguramente ya habrás oído hablar sobre el cambio que esta viviendo la Universidad Española en general y la Andaluza en particular, promovido por la Unión Europea. Es el llamado proceso de Bolonia o el Espacio Europeo de Educación Superior, EEES.
Dentro de este proceso de cambio tú eres uno de losprotagonistas, las nuevas propuestas suponen un cambio del sistema y un cambio de cultura, un reto de diálogo, participación y compromiso tanto para el profesorado como para el alumnado así como para los órganos de gobierno de la propia Universidad.
Las nuevas propuestas suponen un cambio del sistema y un cambio de cultura, un reto de diálogo, participación y compromiso
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La propuestafundamental que el proceso de Bolonia destaca es que el aprendizaje individual y colectivo de los estudiantes y/o de los docentes es el centro de todas las actividades de la vida universitaria. Aprender como aprender y la actitud de querer aprender a lo largo de la vida para construir el propio proyecto personal y profesional, es la exigencia clave de la enseñanza universitaria en las condicionescambiantes de la actual sociedad global de mercado.
Los docentes os acompañarán en un proceso en el que tenéis que implicaros activamente, de forma individual y cooperativa, en complejos y atractivos procesos de investigación e intervención en la vida real. En dicho proceso han de movilizarse vuestras ideas para comprender, analizar e intervenir de la mejor manera posible en la realidad y tomar Bolonia propone que desarrollemos competencias genéricas, críticas y creativas
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conciencia de las posibilidades, lagunas y errores que tiene vuestro conocimiento, y de este modo construir y ampliar nuevas ideas, modelos mentales y teorías contrastadas.
Por todo ello Bolonia propone que se desarrollen en los estudiantes competencias genéricas, críticas y creativas en lugar de acumular datoscon o sin sentido que tarde o temprano acaban desapareciendo por la falta de aplicación o por la escasa actualidad de los mismos.
Pero, ¿qué son las competencias?
Conforme a la propuesta de la OCDE2, las competencias, capacidades o cualidades fundamentales, son el conjunto complejo de conocimientos, habilidades, actitudes, valores, emociones y motivaciones que cada individuo o grupo pone enacción para entender e intervenir en cada situación de la vida real, personal o profesional. Es decir, las competencias constituyen un saber “hacer” que se aplica de forma reflexiva y no mecánica, debe adaptarse a la diversidad de contextos y tiene un carácter integrador. Cuando analizamos e intervenimos en cualquier contexto o situación de la vida personal, social y profesional utilizamos y se...
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