Pasos para la formulación de un procedimiento ee estudio

Diagnostico de posibilidades y limitaciones:

Desde una perspectiva crítica, abordamos las posibilidades y limitaciones de los métodos cuantitativos o psicométricos, cualitativos y criteriales, y nos definimos partidarios de la complementariedad, o de la elección de unos u otros en dependencia con la naturaleza del problema. Por esta razón, consideramos que los métodos criteriales son los másidóneos para el diagnóstico de los aprendizajes instrumentales y de sus dificultades en la escuela primaria, como fundamento para adaptar a las necesidades individuales o grupales la programación de le enseñanza general o correctiva, de recuperación o de refuerzo, o las adaptaciones curriculares, condiciones básicas de la educación personalizada.

Nos remontamos a la década de los años setentacuando iniciamos la búsqueda de un método para el diagnóstico de los aprendizajes básicos que no fuera cuantitativo, sin baremos; un método que reuniera la descripción pormenorizada de las situaciones particulares que aportan los métodos cualitativos con la objetividad y la posibilidad de realizar controles estadísticos propia de los cuantitativos.

Los primeros ensayos se presentaron en el VCongreso Nacional de Psicología de
1976. Se continuó con la construcción de tests para el análisis de procesos y la validación por niveles, sin tener en cuenta baremos, y se concretaron para la investigación que dirigió García Yagüe en 1985, por encargo del M.E.C.
Establecimiento de metas: Una meta es aquello que la persona se esfuerza en conseguir. Podemos diferenciar entre:

Metas a corto,medio o largo plazo:
Metas a corto plazo: dentro de un año
Metas a medio plazo: dentro de 1-5 años
Metas a largo plazo: más de 5 años
El establecimiento de metas no es tan difícil y nos ayuda a conseguir nuestros objetivos más fácilmente mejorando nuestro rendimiento.

Para establecer metas puedes seguir los siguientes pasos:

Anota tus metas. Escribe lo que deseas alcanzar y procura quesean específicas y mensurables. Esto es, que sean concretas y que se puedan medir sus resultados.
Asígnales fechas límites y clasifícalas en corto, medio y largo plazo.

Establece prioridades según la importancia de cada una de ellas.
Intenta ser realista, fijando metas que se puedan alcanzar Y, finalmente, desarrolla un plan de acción, planea cómo vas a llevar a cabo la ejecución de dichameta.

Las metas a corto plazo no son difíciles de planificar; en cambio, las metas a largo plazo tienen una mayor dificultad. Por ello, para que todo este proceso te resulte más sencillo, te ofrecemos una plantilla para que te ayude a organizarte.
Planificación de actividades de estudio:

Es necesario disponer de una planificación del estudio en la que estén comprendidos los contenidos de lasdistintas asignaturas, repartidos convenientemente, con arreglo a una distribución del tiempo bien pensada.

Para ellos es necesario establecer un horario que nos ayude a crear un hábito de estudio diario y que nos evite perder tiempo innecesario.

Cuando confeccionemos el horario tenemos que tener en cuenta:
• Debe tener carácter semanal.
• A la hora de estructurarlo hay que tener encuenta todas las ocupaciones fijas que hacemos, es decir, las actividades extraescolares,
• Decidir cuanto tiempo dedicar a cada asignatura.
• El grado de dificultad que presenta la asignatura.
• Alternar aquellas asignaturas que son de nuestro agrado y facilidad con las que presentan un mayor esfuerzo.
• El horario debe ser flexible y realista, esto significa que no tiene que ser tan duro que seaimposible de cumplir.
• Recuerda que tienes que tenerlo siempre a mano y a la vista.
Programación a largo plazo

Puede hacerse de forma muy general planificando el curso completo o por evaluaciones, con el fin de saber cómo, cuándo debemos estudiar, con qué medios hacerlo y que dificultades debemos superar.

Mediante un cuadro debemos incluir primera, segunda o tercera evaluación, los...