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“Las Nuevas Tecnologías en la capacitación docente”






Mª Vanesa Pérez Cerrato.
3º Ed. Primaria.
2004-2005.
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA CAPACITACIÓN DOCENTE




El libro titulado “Las nuevas tecnologías en la capacitación docente”, escrito por Antonio Bautista García-Vera, es un documento escrito en el que su autor nos explica el aprovechamiento didáctico que tienen lasnuevas tecnologías para el docente. El autor en este libro analiza los diferentes planteamientos sobre utilización, elección y distribución de medios en general, y de la consideración y utilización que se hace de las tecnologías del vídeo y del ordenador en particular.

Mi elección de este libro ha estado provocada por la curiosidad que siento, como futuro docente que soy, por las nuevastecnologías, ya que ahora en estos momentos las tecnologías del vídeo y del ordenador son el soporte de los medios de comunicación.

El autor comienza el libro con una introducción en la que el autor nos hace un breve análisis sobre la importancia que tienen las nuevas tecnologías para la enseñanza y en la formación del profesor.

Este libro consta de ocho capítulos que se distribuyen en dospartes. La primera parte se titula “Marco conceptual”. Esta parte está formado por una serie de temas que analizan los recursos y los materiales didácticos y además, aparecen ideas que son necesarias para analizar los usos que se suelen hacer de los medios en la formación del profesorado. En la segunda parte, titulada “Las nuevas tecnologías como medios en la capacitación docente”, está referida ala utilización de las nuevas tecnologías para la formación del profesorado.

En la primera parte hay cuatro capítulos:


En el primer capítulo, que se titula “Cultura, currículum y medios”, el autor analiza el significado del término cultura y su relación con los términos de curriculum y recursos tecnológicos. Los intereses de una cultura, llevan a considerar los medios de comunicación demasas y los recursos y materiales, como equipos tecnológicos transportadores de unos contenidos, mensajes y discursos soportados en vídeos educativos, colección de diapositivas, montajes audiovisuales, software de ordenador, para mantener las ideas de los grupos que ostentan el poder.


En el segundo capítulo titulado “Usos de los medios de enseñanza” el autor analiza los usos que se hacen delos recursos y materiales, y lo hace desde una óptica actual, intentando alejarnos de los planteamientos clásicos que contemplan las diferentes utilizaciones de los medios orientadas desde modelos psicológicos que explican el aprendizaje o desde las teorías de la comunicación humana. El uso que se hace de los medios se dirige a la presentación de informaciones, temas, mensajes, etc.


En eltercer capítulo que se titula “Selección de usos de los medios en la enseñanza” se pone de relieve los distintos procesos seguidos por profesores y alumnos, así como las distintas dimensiones y elementos que se tienen en cuenta en situaciones preactivas e interactivas dentro de los espacios educativos. Los recursos como la televisión, la radio, las diapositiva,... han perdido interés, por eso seempieza a dar más importancia al ordenador y al vídeo interactivo. En la selección de los medios se deben pensar en elegir aquellos usos que respeten las bases valorativas y los principios que orientan la acción.


En el cuarto capítulo titulado “Organización y distribución de los medios de la enseñanza” el autor señala que la organización de los recursos está centrada en la distribución de losmismos en todas las aulas del centro asume que los procesos educativos tienen resultados impredecibles y, por lo tanto, que la preocupación de los docentes no de estar en planificar relaciones de causalidad entre tareas y respuestas sino en establecer condiciones de posibilidad del desarrollo personal de los alumnos. El acceso a los medios materiales se posibilita cuando éstos están distribuidos de...