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La edición española de eLearning Papers ha sido posible gracias a la
colaboración de la Organización de Estados Iberoamericanos para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)

Entorno de aprendizaje de la Web 2.0:
Concepto, aplicación y evaluación
Marc Rittberger and Ingo Blees
German Institute for International Educational Research
Resumen
Esta contribución presenta y evalúa unnuevo modelo de entorno de aprendizaje que utiliza
aplicaciones de la Web 2.0. Partimos de la suposición de que el cambio tecnológico causado
por las herramientas de la Web 2.0 también ha generado un cambio cultural en lo relativo a los
tipos de comunicación, el conocimiento y el aprendizaje. Las respuestas de los especialistas
en e-learning que buscan utilizar las opciones creativas que ofrecela Web 2.0 para el
aprendizaje institucional se resumen en la primera parte del artículo.
En este panorama teórico, introducimos los conceptos de eLearning 2.0 y de entornos
personales de aprendizaje, presentamos sus principales características en lo relativo a la
autonomía, la creatividad y la creación de redes sociales, y los relacionamos con la didáctica
del constructivismo y conectivismo.De esto se derivan las condiciones y los componentes
funcionales básicos para el desarrollo de nuestro propio entorno de aprendizaje creado a partir
de la Web 2.0.
El entorno de aprendizaje que presentamos se compone de varios elementos (módulos) que
son conocidas aplicaciones de la Web 2.0, como los wikis, los weblogs, los marcadores
sociales y los canales de RSS. La sección que describe laaplicación del entorno en un caso de
uso en la Universidad de Ciencias Aplicadas de Darmstadt se centra en la contribución
didáctica específica de estos módulos de aprendizaje en relación con la globalidad del entorno
de aprendizaje. El artículo explica el potencial didáctico de la plataforma wiki de manera más
detallada, ya que hace las veces del módulo de integración (o centro deaprendizaje) del
entorno de aprendizaje.
Nuestro entorno de aprendizaje se puso a prueba y se evaluó durante el seminario sobre
software social que se llevó a cabo en el marco de la asignatura de Ciencias de la Información
de la Universidad de Ciencias Aplicadas de Darmstadt durante el curso 2007-2008. Una
encuesta efectuada mediante un cuestionario revela hechos interesantes sobre el éxito de laaplicación práctica del programa de la Web 2.0 en relación con la motivación y los resultados
de aprendizaje de los estudiantes. La encuesta se completó con comentarios informales
formulados durante la discusión de fin del proyecto. Tras analizar estos resultados, el artículo
finaliza con una serie de observaciones sobre el potencial de los entornos de aprendizaje en
contextos educativos másamplios
Palabras clave: eLearning 2.0, entorno de aprendizaje, plataforma, estructura de control,
Darmstadt, modelo de aprendizaje, entornos, constructivismo y conectivismo.

eLearning Papers • www.elearningpapers.eu •
Nº 15 • Junio 2009 • ISSN 1887-1542

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Concepto

1.1 Cambiando Tecnologías y Cambio Educacional
Web 2.0 significa un salto cualitativo en las tecnologías web que hanhecho que internet sea
más creativo, participativo y socializante. Pero ¿Acaso este desarrollo ha supuesto una
revolución en el aprendizaje? ¿Acaso requiere la educación y el aprendizaje un
replanteamiento con vistas a los cambios continuos de las tecnologías de información y
comunicación? ¿Necesitamos nuevos conceptos y diseños para los entornos de trabajo y
aprendizaje respectivamente? Latesis que “los instrumentos de Web 2.0 (software social) se
convierten en relevantes rápidamente como causa de los intercambios más allá del
conocimiento y del desarrollo de las competencias en las redes y más allá de la red de una
forma óptima” (Erpenbeck & Sauter, 2007, 162) está ampliamente extendido de muchas formas
entre escolares y educadores en relación al diseño de entornos de...