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COLEGIO JEANNE DE MATEL
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIA




Plan de acción tutorial

Tercero de secundaria



















LMA. Miguel González Vasquez



Ciclo escolar 2014- 2015

El siguiente plan de acción tutorial esta desglosado en cuatro ámbitos de acción, que son: Inserción a la dinámica de la escuela, seguimiento del progreso académico de los estudiantes, la convivencia en el aula y laescuela y orientación académica para la vida. En cada uno de estos ámbitos se ven diferentes dinámicas y temas con los cuales se pretende apoyar a cada alumno para que tengan una mejor estancia en la escuela y lo que es mejor a ir preparando su futuro inmediato, es decir como lo que quieren hacer al salir de la escuela, ya sea trabajar o estudiar que es lo ideal, presentarles las diferentesopciones, a convivir mejor en la escuela, mejorara hábitos de estudio entre otras cosas.

A continuación se desglosan las actividades a realizar por ámbito de estudio donde se explican las competencias que se desean trabajar, nombre de las actividades, así como las situaciones a trabajar, todo esto apoyado en el manual que lleva por título fichero de actividades, ORIENTACION Y TUTORÍA 3, de editorialTRILLAS y autores: Marissa Ramírez Apáez, Roxana Tapia Hernández, Martha Díaz Flores, Edmundo García Hernández y Pilar Cardoza Morales.

CUADRO DE CONTENIDO ÁMBITO 1
AMBITO
NUMERO DE FICHA
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE LA FICHA
SITUACIONES QUE SE TRABAJAN
INSERCION A LA DINAMICA D ELA ESCUELA
1
Capacidad para integrarse a la dinámica escuela.
Preparándome para salirIdentificar aspectos que han desarrollado durante su estancia en la secundaria, así como de la manera en que pueden aplicarlos cuando salgan de ella.
Reconocer las pautas de organización de la escuela e interactuar conforme a estas.
Relacionarse de manera armónica dentro de la institución educativa.
Utilizar positivamente las vías institucionales que se presentan

2
Capacidad para integrarse a ladinámica escuela.
Pidiendo ayuda
Identificar las actividades que pueden hacer después de la secundaria y para las que tienen habilidades, tomando en cuenta las cosas que han descubierto a su paso por la secundaria.
Utilizar las facilidades y prestaciones de la escuela para el logro de sus objetivos escolares y de desarrollo personal.

3
Capacidad para integrarse a la dinámica escuela.
Capacidadpara integrarse al trabajo del aula.
Expo escolar
Orientación vocacional
Identificar áreas de oportunidad que tienen saliendo de la escuela.
Organizar sus actividades escolares y aquellas de los otros ámbitos de su vida, de modo que logren un desarrollo integral en todas sus esferas de actuación.
Comunicarse para interactuar con personas diferentes (aceptación de la diversidad cultural).
Identificarsimilitudes y diferencias en la forma de pensar y trabajar de los compañeros de grupo.

4
Capacidad para integrarse al trabajo del aula.
Eligiendo al representante
Participar en la elección del representante de grupo.
Reflexionar e identificar las características que deben tener un representante de equipo, tomando en cuenta cualidades y habilidades.

5
Capacidad para integrarse al trabajo delaula.
Haciendo escritos
Realizar escritos, tomando en cuenta los reglamentos y normas de la escuela y de otros ámbitos.
Realizar trabajos en función de reglamentos y normas puntuales

6
Capacidad para adecuar su forma de trabajo personal a las especificaciones requeridas.
Recordando el apoyo
Utilizar las instituciones y espacios del entorno de su comunidad que le brinden el apoyo en la solución desus conflictos y el logro de sus objetivos de desarrollo personal.

7
Capacidad para adecuar su forma de trabajo personal a las especificaciones requeridas.
Mirando hacia las expectativas
Identificar sus objetivos de desarrollo personal y los medios para lograrlos.
Identificar las expectativas e inquietudes personales en relación con su tránsito por el grado que cursa.
Identificar similitudes y...