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3. El aprendizaje autónomo del usuario/a (autoformación) dirigido por el dinamizador/a
La autoformación se plantea como un proceso que capacita y prepara a cada sujeto para lograr un estilo de pensar y sentir, que le permite enjuiciar críticamente la realidad, optimizar la multitud de facetas que le caracterizan y generar un proyecto que orienta justificadamente su existencia. La formación seconvierte en una actividad de realización humana tendente tanto a la preparación global de los sujetos como al logro de dimensiones específicas necesarias para desempeñar una profesión.
La metodología desarrollada con el aprendizaje autónomo se fundamenta en la iniciativa del propio sujeto que se forma, de modo que éste puede alcanzar los objetivos del programa siguiendo las instrucciones que elmaterial del mismo le indica.
El dinamizador/a (que actuará como tutor/a) ha de estar presente pero no como fuente informativa, sino como orientador/a. El material didáctico elaborado por el tutor/a o de forma compartida por éste y los usuarios/as ha de ser autosuficiente pero no exhaustivo ni cerrado en cuanto al conjunto de las informaciones propias del programa.
El niño, joven o adulto querealiza la autoformación tiene características personales diferenciales en función de múltiples variables: actitudes, conocimientos, intereses, medio socio-familiar, hábitos de aprendizaje, que exigen una metodología flexible, adaptable a tal diversidad. La autoformación ofrece precisamente la posibilidad de adaptación individualizada, al no estar sometida a parámetros espacio-temporales únicos paratodos.
 

La autoformación favorece la actividad

La autoformación, basada en materiales pedagógicos autoinstructivos favorece la actividad. Al indagar el usuario/a se ve obligado a actuar, leer, escuchar, hacer, resolver, responder, contemplar.
El aprendizaje autónomo depende mucho de la motivación del sujeto. Motivación inicial para sentirse comprometido con el programa desde el comienzo,y luego motivación para el mantenimiento en el estudio, porque, el propio es el principal gestor del proceso y no se cuenta con la capacidad motivadora que puede ejercer el grupo participante o el dinamizador/a.
También ha de contar con hábitos de estudio y trabajo individual. Una persona que no tiene desarrollados estos hábitos difícilmente será capaz de seguir un plan sistemático de estudio quele permita conseguir un buen aprendizaje.
La utilización adecuada del aprendizaje autónomo ofrece como ventajas y permite:
1. Avanzar a ritmo y posibilidades personales.
2. Ajustarse a las necesidades de cada estudiante.
3. Proponer material variado.
4. Estimular los actos de autoaprendizaje.
5. Propiciar la actitud de investigación, creativa y amena.
6. Un pluralismo de estrategiasmetodológicas.
7. Una incorporación continuada y durante todo el proceso de nuevos materiales autoformativos y plurales.
8. Desarrollar las perspectivas cognitivo - afectivas.
9. Potenciar el entusiasmo por el aprendizaje.
10. Especificar y perfeccionar contenidos y actividades didácticas.
 

El autoaprendizaje potencia el entusiasmo
(Fotografía tomada de http://picasaweb.google.es/guadalopera)La puesta en práctica de esta estrategia supone considerar una serie de necesidades y aspectos básicos:
1. Las características de los espacios de aprendizaje.
2. Los objetivos instructivos.
3. Actividades diversas.
4. Los recursos internos y externos disponibles.
5. Las decisiones y opciones autónomas.
6. La retroalimentación correctiva.
Igualmente exige unas obligaciones por parte delusuario/a y del dinamizador/a:
1. Crear y atesorar un material abundante, diversificado e idóneo.
2. Ofrecer una adecuada motivación inicial junto a otra de mantenimiento.
3. Marcar adecuadamente y con claridad los objetivos.
4. Contemplar varios niveles de aprendizaje.
5. Realizar una exhaustiva planificación y evaluación.
 

Uno de los riesgos es el exceso de material

El estudio...