PATCM 5o grado

DIAGNOSTICO Al realizar las evaluaciones diagnosticas del grupo, pudimos observar que una competencia que necesitamos fortalecer en general es la COMPRENSION LECTORA, ya que a pesar de tener el conocimiento de lo que se les pregunta en exámenes escritos u orales, la falta de razonamiento en cuanto a lo que se les pregunta es lo que produce que den respuestas incorrectas.
Al realizar laevaluación de COMPRENSION LECTORA en la CARTILLA DE EDUCACIÓN BÁSICA, la mayoría de los alumnos registraron entre cero y dos preguntas. Siendo conscientes de que la COMPRENSIÓN LECTORA fortalece el resto de las competencias y habilidades en los alumnos, considero necesario implementar estrategias de forma general en los alumnos para contribuir al cumplimiento de Planes y Programas con ÉXITO
TEMA ADESARROLLAR COMPRENSIÓN LECTORA
OBJETIVO Fortalecer mediante diversas actividades tanto lúdicas como académicas las competencias de COMPRENSION LECTORA que ayudarán a los alumnos a mejorar su desempeño y por lo tanto sus evaluaciones así como el razonamiento que les permita alcanzar las metas propuestas en las Planes y Programas.
PROGRAMACIÓN Las actividades se llevarán a cabo durante el TERCER YCUARTO BIMESTRE.
TIEMPO DE SESIÓN/NO. DE ACTIVIDAD TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES PRODUCTO
ACTIVIDAD 1.
60 mins.
ADIVINANZAS
Conoce las características de las adivinanzas y formula preguntas precisas para guiar su búsqueda de información.
Ubiquen libros en donde prevalezcan paisajes con variedad en detalles del tipo ¿Son o no son?
En equipo lean las pistas que el libro proporcionapara encontrar los objetos. Una vez que entre todos localicen los objetos intenten formular nuevas pistas para localizar otros objetos.
Estas pistas pueden ser descripciones que incluyan el nombre del objeto o lo omitan a manera de adivinanzas, con rima o sin esta EVIDENCIAS DE LECTURA:
1)Descripciones o adivinanzas escritas para encontrar objetos Cada integrante del equipo elabora unadescripción o adivinanza.
2)Bibliografía completa de los libros leídos.
MATERIALES:
Libros del PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA
Hojas de color
Recortes de objetos, frutas, animales etc.
ACTIVIDAD 2
60 MINS. IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS Identifica las ideas principales de un texto y selecciona información para resolver necesidades específicas y sustentar sus argumentos.
Elijan entreustedes a un lector para hacer la lectura en voz alta del libro.
El lector tendrá la oportunidad de buscar libros de narrativas que informen sobre datos conocidos y nueva información sobre los hábitos y comportamiento animal.
El lector elijará un libro, lo leerá de forma individual en casa o en otro lugar, fuera de la reunión del círculo de lectura y luego designará tareas para que el resto delequipo investigue sobre los animales que participan en la historia.
Cada participante realiza investigación en otros libros para informarse sobre la vida del animal asignado.
En la reunión acordada el lector que conduce la actividad leerá en voz alta y sin interrupciones el libro elegido. Al terminar la lectura los investigadores comentarán lo que saben de los animales buscando relacionar lo quedice el texto con la información por ellos encontrada. Al finalizar podrán entre todos acordar tres ideas que me aporta la lectura del texto narrativo y tres ideas o interrogantes sobre los aspectos que debo buscar más información. 1)Listado de libros leídos y consultados sobre el tema elegido.
2)Escritura de las mejores tres ideas e interrogantes elegidas entre los participantes.
3)Proponer dosnuevos títulos narrativo-expositivos de la Biblioteca que permitan volver a realizar esta
actividad asociada a otro tema.
MATERIALES:
Libros del PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA
Hojas de rotafolioPlumones
Recortes de animales
ACTIVIDAD 3
60 MINS. EL DEBATE Emplea diferentes estrategias para persuadir de manera oral a una audiencia.
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el...