patcm



DIAGNOSTICO
Este diagnóstico tiene la función de rescatar la información que ayude a reconocer y comprender los problemas y necesidades dentro del contexto determinado, sus posibles causas y factores condicionantes, así como sus tendencias previsibles.
Por diagnóstico se entiende el primer momento del proceso de evaluación, que pretende determinar el nivel de una situación o de unindividuo en relación con determinados parámetros.
El grupo 4º. A realizó la evaluación diagnóstica durante la primera semana de clase.
Los resultados fueron los siguientes:

APROBADOS
%
NO APROBADOS
%

ESPAÑOL
12
41
17
59

MATEMATICAS
8
27
21
73









Cuadro de fortalezas, debilidades y oportunidades del grupo.FORTALEZAS
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
Capacidad de adaptarse a los cambios
Superación personal
Compromiso
Ambiente favorable
Participación cooperativa en actividades sugeridas
Fluidez y comprensión lectora.
Ritmo, entonación y modulación de voz al leer
Responsables y comprometidos en sus trabajos
Escritura legible
Hábitos de limpieza
Corrige sus textos para hacer claro su contenidoUsa palabras y frases adjetivas para describir personas, lugares y acciones
Conoce la estructura del texto expositivo
Resuelve problemas que implican el uso del reloj
Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o restas con números naturales
Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras.


Identifica las características generales del poema.
Usa palabras que indicansucesión, y palabras que indican causa y efecto
Conoce la función y las características de los diagramas
Resolución de problemas matemáticos
Análisis de números
Resuelve problemas de reparto cuyo número sea una fracción de la forma m/2 (medios, cuartos, octavos, etc.)
Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adición y sustracción
Resuelve problemas que implican el calculomental.
Trabajar con base a monitores
Buscar la colaboración de USAER, psicólogo, tutor, profesor de Educación Física, Directora, padre de familia o tutor para hallar entre todos soluciones para resolver debilidades.
Trabajar lectura diaria de comprensión
Trabajar para minimizar las debilidades y al mismo tiempo maximizar las fortalezas.
Motivar e incentivar al alumno: saber que sus logrosson constatados y que es informado de sus fallos y de sus éxitos pues constituye un estímulo para el alumno.
Propiciar encuentros con otros grupos de escritura, lectura, redacción, cálculo mental, operaciones fundamentales, etc.
Trabajar con juegos matemáticos interactivos en el aula digita.
Trabajar redacción en aula de medios.

Mediante el diagnóstico de los Estilos de Aprendizaje de losalumnos, se identifico y por ende, se considero, la forma en la que los alumnos aprenden propiciando así la autorregulación en el aprendizaje, considerando de esta manera el nuevo perfil del alumno convirtiéndose en un sujeto monitor de su propio aprendizaje, dejando al docente como un mediador que regula el proceso enseñanza-aprendizaje.
Dentro del contexto anterior, se define el concepto deestilos de aprendizaje de la siguiente manera:
“Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje”. Keefe (1988).
El término “estilo de aprendizaje” se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategias paraaprender. Aunque las estrategias varían según lo que se quiera aprender, cada uno tiende a desarrollar ciertas preferencias o tendencias globales, tendencias que definen un estilo de aprendizaje. Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje, es decir,...