Patcm
Páginas: 8 (1775 palabras)
Publicado: 7 de febrero de 2012
|PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA CARRERA MAGISTERIAL |
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|Leemos y escribimos textos axiológicos |
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|CICLO ESCOLAR 2011 - 2012 |
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|PROFRA. SUSANA CARMONA DOMINGUEZ |
PATCM
(Plan Anual de Trabajo para Carrera Magisterial)1.-DIAGNOSTICO.
Describe la situación actual del grupo de alumnos que atiende. Actualmente me encuentro a cargo del 3er. grado, grupo “C” de la escuela primaria “Juan de la Luz Enríquez”, clave 30EPR0914K, de la localidad de Fortín de las Flores, Ver. Zona 021-Fortín, turno matutino. Es un grupo heterogéneo, con un total de 35 estudiantes, estadísticamente son 17 hombres y 18 mujeres.
En su áreade desarrollo social y para la convivencia, informo que como grupo, pueden trabajar siguiendo instrucciones, sin embargo carecen de una toma de iniciativa para su trabajo, no han podido establecer sus propios estilos de aprendizaje, requieren de una instrucción para estudiar, en caso de no decirles nada, inmediatamente se inclinan por platicar, jugar, inventar figuras de papiroflexia ylevantarse de sus asientos para salirse del aula. Son muy inquietos y les encanta acusarse unos a otros. Trabajan poco en forma colaborativa, de hecho ha sido difícil incorporarlos en equipo, ya que optan por reunirse de acuerdo a sus afinidades, y no, por sus necesidades.
Con base en la información obtenida de las evaluaciones por escrito, podría expresar que, presentan un promedio decalificaciones bajo en todas las asignaturas.
En cuanto a sus habilidades lectoras, presentan un mínimo de 36 palabras por minuto y un máximo de 128, poseen un promedio de comprensión lectora bueno y una fluidez estándar.
En cuanto a su trabajo lógico matemático, son más conceptuales que procedimentales, pero aún no logran consolidar los conceptos de agrupamiento y desagrupamiento, muy apesar, de conocer las palabras del orden posicional.
Saben copiar bien, pero no toman notas personales; llevan un orden en sus cuadernos; la mayoría de los alumnos reciben apoyo de sus padres para la realización de las actividades en casa.
Lo que más les gusta, es escuchar narraciones de cualquier tipo, no importan si son históricas, fantásticas o literarias, simplemente basta con quesea una historia amena, narrativa y detallada; es más, les encanta ser los protagonistas.
Datos estadísticos. Se presenta una tabla de análisis para observar la situación que han presentado los alumnos durante la resolución de sus exámenes diagnóstico, primer y segundo bimestre, en la asignatura de español, por ser ésta, la base para el desarrollo de las competencias lingüísticas ycomunicativas.
|EXAMEN |CALIFICACIÓN |
| |5 – 6 |7 – 8 |9 – 10 |
|DIAGNOSTICO |33 |2|0 |
|PRIMER BIMESTRE |21 |9 |5 |
|SEGUNDO BIMESTRE |13 |15 |7 |
Hechos recopilados: Durante...
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|Leemos y escribimos textos axiológicos |
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|CICLO ESCOLAR 2011 - 2012 |
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|PROFRA. SUSANA CARMONA DOMINGUEZ |
PATCM
(Plan Anual de Trabajo para Carrera Magisterial)1.-DIAGNOSTICO.
Describe la situación actual del grupo de alumnos que atiende. Actualmente me encuentro a cargo del 3er. grado, grupo “C” de la escuela primaria “Juan de la Luz Enríquez”, clave 30EPR0914K, de la localidad de Fortín de las Flores, Ver. Zona 021-Fortín, turno matutino. Es un grupo heterogéneo, con un total de 35 estudiantes, estadísticamente son 17 hombres y 18 mujeres.
En su áreade desarrollo social y para la convivencia, informo que como grupo, pueden trabajar siguiendo instrucciones, sin embargo carecen de una toma de iniciativa para su trabajo, no han podido establecer sus propios estilos de aprendizaje, requieren de una instrucción para estudiar, en caso de no decirles nada, inmediatamente se inclinan por platicar, jugar, inventar figuras de papiroflexia ylevantarse de sus asientos para salirse del aula. Son muy inquietos y les encanta acusarse unos a otros. Trabajan poco en forma colaborativa, de hecho ha sido difícil incorporarlos en equipo, ya que optan por reunirse de acuerdo a sus afinidades, y no, por sus necesidades.
Con base en la información obtenida de las evaluaciones por escrito, podría expresar que, presentan un promedio decalificaciones bajo en todas las asignaturas.
En cuanto a sus habilidades lectoras, presentan un mínimo de 36 palabras por minuto y un máximo de 128, poseen un promedio de comprensión lectora bueno y una fluidez estándar.
En cuanto a su trabajo lógico matemático, son más conceptuales que procedimentales, pero aún no logran consolidar los conceptos de agrupamiento y desagrupamiento, muy apesar, de conocer las palabras del orden posicional.
Saben copiar bien, pero no toman notas personales; llevan un orden en sus cuadernos; la mayoría de los alumnos reciben apoyo de sus padres para la realización de las actividades en casa.
Lo que más les gusta, es escuchar narraciones de cualquier tipo, no importan si son históricas, fantásticas o literarias, simplemente basta con quesea una historia amena, narrativa y detallada; es más, les encanta ser los protagonistas.
Datos estadísticos. Se presenta una tabla de análisis para observar la situación que han presentado los alumnos durante la resolución de sus exámenes diagnóstico, primer y segundo bimestre, en la asignatura de español, por ser ésta, la base para el desarrollo de las competencias lingüísticas ycomunicativas.
|EXAMEN |CALIFICACIÓN |
| |5 – 6 |7 – 8 |9 – 10 |
|DIAGNOSTICO |33 |2|0 |
|PRIMER BIMESTRE |21 |9 |5 |
|SEGUNDO BIMESTRE |13 |15 |7 |
Hechos recopilados: Durante...
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