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MÓDULO 6
SABER EVALUAR EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS




























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Excelencia Educativa, A.C

|Temario |Página |
|Presentación|3 |
|Resultados de aprendizaje |4 |
|Esquema temático |5 |
|Temas| |
|Tema 1. Concepto de evaluación |6 |
|Qué es evaluar |6 |
|Relación entre objetivos e indicadores de evaluación|8 |
|Recapitulación |12 |
|Tema 2. Aspectos claves de la evaluación |14 |
|Momentos y funciones de la evaluación: inicial, continua y final |14|


Tipos de evaluación según quién la aplica: autoevaluación, coevaluación
y heteroevaluación 15
Ejes de la evaluación: conceptual, procedimental y actitudinal 16
Recapitulación 24
Tema 3. Procesamiento de los resultados de la evaluación 26
Recapitulación 30
Recursos bibliográficos 31
Glosario 31
Presentación

¿Cuáles han sido las formas más comunes deevaluar el aprendizaje desde que eras estudiante hasta ahora que eres docente? Hemos visto por generaciones que no siempre hay concordancia entre el aprendizaje que se desea evaluar y la forma utilizada para validar su logro. Caemos, no con poca frecuencia, en una misma alternativa de evaluación que no necesariamente coincide con el tipo de contenido, estrategia de enseñanza y objetivo deaprendizaje. Es necesario reflexionar sobre tal situación para lo cual te invitamos a leer la siguiente historia.


1. Prepararse para el concurso
Carlos se encontraba feliz por haber obtenido el mejor puntaje en la prueba escrita de Lengua inglesa y representar así a su escuela en el concurso regional de esta asignatura. Las áreas a evaluar eran vocabulario, gramática, comprensión auditiva y delectura.

La profesora de inglés proporcionó al niño material de estudio, entre el que se encontraban listas de palabras y su significado, reglas gramaticales y lecturas; material que Carlos memorizó deseando mostrar un buen desempeño en el concurso.


2. Empieza el concurso
Llega el día esperado, los alumnos representantes de las escuelas son acomodados en sus asientos mientras nerviososestrechan sus propias manos. Inicia el concurso solicitando a cada alumno que en el idioma inglés se presente y platique de su familia, sus pasatiempos, alguna experiencia importante de aprendizaje, así como sus metas y sueños en la vida. Posteriormente se les pide a los concursantes
que escriban en papel lo que habían comentado verbalmente y por último, se les asigna una lectura de comprensión.3. El resultado
Carlos logró excelente puntaje en la prueba escrita y en la comprensión de lectura. Los jueces advirtieron en él un amplio vocabulario al redactar, sin embargo observaron que tenía dificultad a la hora de comprender lo que le decían en inglés y batallaba para expresarse verbalmente. Estas dificultades lo llevaron a obtener un puntaje regular, a diferencia de José, quien logró...