Patcm

PROYECTO ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL

ETAPA: XXI

NOMBRE O TEMA DEL PATMC: ENRIQUECIMIENTO DEL TRABAJO DOCENTE

MAESTRA: GABRIELA GARCÍA MUÑOZ

ESCUELA: CAPEP “LEV S, VIGOTSKY”
CLAVE: 30 FLS 0011 Y
VERTIENTE: SEGUNDA

H. CÓRDOBA, VER. A 8 DE JUNIO DEL 2012

Tabla de contenidos
Introducción
I Diagnóstico
1.1 Descripción de la problemática
1.2 Recolección de datos1.3 Informe de resultados
II Objetivos
2.1 General
III Programación con cortes bimestrales
3.1 Metas y evidencias bimestrales
IV Implementación
4.1 Actividades Específicas por Meta
V Seguimiento
5.1 Estrategias e instrumentos
VI Evaluación
6.1 Informe final de resultados.

Anexos
Lista de Referencias

Introducción

Con el presente trabajo se pretende dar solución a una de lasproblemáticas detectadas relacionada con el papel que los docentes a mi cargo realizan en los jardines de niños y cuya acción particularmente en el presente ciclo escolar se encuentra un tanto debilitada debido a operar con nuevos lineamientos y en donde la asesoría individual y grupal en las escuelas regulares juega un papel fundamental y por tal motivo debe reforzarse este aspecto.

Para efectos depoder brindar dicha asesoría de manera puntual se ha desarrollado un trabajo que inicia con el diagnóstico de la situación actual a fin de detectar las necesidades más apremiantes, después se describen los objetivos y acciones que se llevarán a cabo de manera bimestral anotando las metas y logros a alcanzar, posteriormente se hace un análisis de los resultados obtenidos así como un plan de mejorapara dar continuidad el próximo ciclo escolar.

Este trabajo deja un precedente que permite percatarse de la importancia de la asesoría permanente y pertinente, así como de que el trabajo en colaboración crea un clima de confianza y acercamiento así como una puntual solución a problemáticas prioritarias

I DIAGNÓSTICO

1.1. Descripción de la problemática

Dado que por la naturaleza deltrabajo del docente de apoyo no impactamos de manera directa sobre el aprendizaje de los niños la principal debilidad es que requieren contar con habilidades y actitudes relativas a la función de asesoría del docente regular en los JN a fin de que fortalezcan este aspecto, ya que de acuerdo con el diagnóstico el 80 % de los docentes de CAPEP presentan debilidades en la función de asesoría sobretodo en términos procesuales pues requieren enriquecer como área de oportunidad: sistematizar acciones en cuanto seguimiento y en evaluación (formas de organización y control de resultados).
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Asimismo el 90% de las debilidades docentes sobre planeación, se requiere considerar: elementos de su diagnóstico y caracterización de la población; estrategias para brindar acompañamiento en sus JN queapoyan; así como estrategias para seguimiento y evaluación. El resultado se verá reflejado en la modificación de sus planes anuales.

1.2. Recolección de datos
Para poder realizar el presente trabajo se analizaron los expedientes de los alumnos que tienen en los JN (EPAC) en donde el análisis consistió en recabar información sobre cómo reportan a los alumnos a atender, como conformaninicialmente su plan anual de trabajo y como inician el diagnóstico en los jardines de niños.
Otros insumos del diagnóstico fueron; el análisis de reporte estadístico individual (relación de población a atender en los JN); un cuestionario sobre conocimientos del INDEX de inclusión versión preescolar; así como la revisión de sus planes anuales del docente.

1.3. Informe de resultados
En esteciclo se modificaron las formas de trabajo con los jardines de niños ya que actualmente se trabaja con un enfoque que transita de la integración hacia la inclusión.
Por tal motivo se hace necesario reflexionar con todo el personal sobre las implicaciones que tiene este enfoque y las consideraciones que a nivel conceptual, procesual y actitudinal debemos enfocarnos.
Asimismo creemos oportuno...