patoligia
Páginas: 12 (2853 palabras)
Publicado: 13 de agosto de 2014
EDUCACIÓN ACTUAL
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico OCDE (2003) a través de un estudio revela que “México presenta un gran desafío en materias de calidad y acceso a la educación, pues los niveles que actualmente tiene son iguales a los de la anterior generación.”
La misma organización (OCDE) en Diciembre de 2007, según el secretario general de este órgano, elDoctor José Ángel Gurría, durante la participaciones de 27 países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, entre 30 alumnos, por nivel de conocimiento en ciencia, ”México era el ultimo de los 30 países de la OCDE con 410 puntos, por detrás incluso de Turquía 424 y Grecia 473, y también por debajo de otros países que no pertenecen al conocido
Como el desarrollados”, comoChile 438 y Uruguay 428.
Los finlandeses encabezaron la lista con 563 puntos, seguidos de Hong Gong, Canadá 534, Taiwán 532, Estonia y Japón 531. Los 150 puntos que separan a Finlandia de México equivalen a unos cuatro años de formación educativos. Según el Bernard Hugonnier, uno de los miembro del informe PISA sobre la evaluación del nivel de formación de los 30 participantes de la OCDE,“...en el caso de México y Turquía, el nivel de gasto por estudiante, inferior al de los otros puede explicar unos resultados muy inferiores.” No obstante, otro responsable. Apostilló que “no hay garantías de que aumentando el gasto se van a mejorar los resultado…”Por ejemplo, en el caso de Finlandia, que obtiene los mejores resultados con diferencia, con un nivel de gasto menor al de una docena depaíses, en particular Estados Unidos, Suiza, Noruega, Austria, Islandia, Italia o Francia.
La investigación también revela que el porcentaje del gasto público en educación creció en México de 22.4% en 1995 a 23.6% en 2000, lo que representa por mucho el mayor porcentaje de fondos públicos entre los países miembros de la OCDE que es en promedio de 13% ¡?
Como aprendimos en el caso de Finlandiacon menor gastos puede obtener mas altos resultados. Claro que esta y otras preguntas genera curiosidad ¿Cómo y porqué, y qué faltas hacen estas diferencias?
Primero, se debe entender que “El sistema educativo no es una máquina que le echas gasolina. Hay que ver dónde y cómo hay que echar la gasolina” ¿Qué es lo que el sistema educación hace cuando solo falla?, ¿Porqué, proyección la culpa aotras cosas y pregunta por más dinero?
Las estandartes de la academia han disminuido del mínimo nivel funcional para una sociedad de tecnología. Los bajos puntos que los alumnos mexicanos recibieron son de resultados de que los estudiantes pasan de un grado a otra, a un nivel a otro, tanto si ellos han aprendidos como si no, dejan subir, cada cuánto una especial “apoyo” y consideración.
Loscurriculum son modificados, especificados a ciertos disciplinas y borrar ciertas ramas que probablemente consideran son difíciles para las bajos niveles académicos que comprendan, los estudiantes graduados de la secundarias y preparatorias saben poco de la ciencias sociales y matemáticas, y tienen poco o nada de habilidades de razonamiento analítico.
Los docentes raramente tienen unaformación y la orientación a la realidades y dinamismo de la sociedad. Cuando ellos no reconocen las realidades, ellos no pueden enseñar.
Así como los padres de familias - la mayoría- por falta de conocimiento de la naturaleza, ciencias y funcionamiento de los sistemas, inevitablemente, transmitan falsa información, sentimiento de frustración, así como las actitudes defensivas y hábitos denacionalizaciones a sus hijos.
Las instituciones que añaden anuncios y programas televisivos descaradamente antieducativas y antiética; la televisión, en breve, genera un grave perjuicio en el desarrollo intelectual del alumno porque le proporciona imágenes preelaboradas, lo que obstaculiza su imaginación y creatividad.
Además uno o mas factores tan importante, la carencia de autoridad...
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico OCDE (2003) a través de un estudio revela que “México presenta un gran desafío en materias de calidad y acceso a la educación, pues los niveles que actualmente tiene son iguales a los de la anterior generación.”
La misma organización (OCDE) en Diciembre de 2007, según el secretario general de este órgano, elDoctor José Ángel Gurría, durante la participaciones de 27 países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, entre 30 alumnos, por nivel de conocimiento en ciencia, ”México era el ultimo de los 30 países de la OCDE con 410 puntos, por detrás incluso de Turquía 424 y Grecia 473, y también por debajo de otros países que no pertenecen al conocido
Como el desarrollados”, comoChile 438 y Uruguay 428.
Los finlandeses encabezaron la lista con 563 puntos, seguidos de Hong Gong, Canadá 534, Taiwán 532, Estonia y Japón 531. Los 150 puntos que separan a Finlandia de México equivalen a unos cuatro años de formación educativos. Según el Bernard Hugonnier, uno de los miembro del informe PISA sobre la evaluación del nivel de formación de los 30 participantes de la OCDE,“...en el caso de México y Turquía, el nivel de gasto por estudiante, inferior al de los otros puede explicar unos resultados muy inferiores.” No obstante, otro responsable. Apostilló que “no hay garantías de que aumentando el gasto se van a mejorar los resultado…”Por ejemplo, en el caso de Finlandia, que obtiene los mejores resultados con diferencia, con un nivel de gasto menor al de una docena depaíses, en particular Estados Unidos, Suiza, Noruega, Austria, Islandia, Italia o Francia.
La investigación también revela que el porcentaje del gasto público en educación creció en México de 22.4% en 1995 a 23.6% en 2000, lo que representa por mucho el mayor porcentaje de fondos públicos entre los países miembros de la OCDE que es en promedio de 13% ¡?
Como aprendimos en el caso de Finlandiacon menor gastos puede obtener mas altos resultados. Claro que esta y otras preguntas genera curiosidad ¿Cómo y porqué, y qué faltas hacen estas diferencias?
Primero, se debe entender que “El sistema educativo no es una máquina que le echas gasolina. Hay que ver dónde y cómo hay que echar la gasolina” ¿Qué es lo que el sistema educación hace cuando solo falla?, ¿Porqué, proyección la culpa aotras cosas y pregunta por más dinero?
Las estandartes de la academia han disminuido del mínimo nivel funcional para una sociedad de tecnología. Los bajos puntos que los alumnos mexicanos recibieron son de resultados de que los estudiantes pasan de un grado a otra, a un nivel a otro, tanto si ellos han aprendidos como si no, dejan subir, cada cuánto una especial “apoyo” y consideración.
Loscurriculum son modificados, especificados a ciertos disciplinas y borrar ciertas ramas que probablemente consideran son difíciles para las bajos niveles académicos que comprendan, los estudiantes graduados de la secundarias y preparatorias saben poco de la ciencias sociales y matemáticas, y tienen poco o nada de habilidades de razonamiento analítico.
Los docentes raramente tienen unaformación y la orientación a la realidades y dinamismo de la sociedad. Cuando ellos no reconocen las realidades, ellos no pueden enseñar.
Así como los padres de familias - la mayoría- por falta de conocimiento de la naturaleza, ciencias y funcionamiento de los sistemas, inevitablemente, transmitan falsa información, sentimiento de frustración, así como las actitudes defensivas y hábitos denacionalizaciones a sus hijos.
Las instituciones que añaden anuncios y programas televisivos descaradamente antieducativas y antiética; la televisión, en breve, genera un grave perjuicio en el desarrollo intelectual del alumno porque le proporciona imágenes preelaboradas, lo que obstaculiza su imaginación y creatividad.
Además uno o mas factores tan importante, la carencia de autoridad...
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