Patolog a de la Evaluaci n Educativa 1

Patología de la Evaluación Educativa
No.
Nombre
Patología
Ejemplo
Propuesta


1


Alondra y Cesar


Sólo se evalúa a los alumnos

Estamos de acuerdo en que se evalúen los contenidos de los programas para ver si el alumno está adquiriendo los conocimientos necesarios, de acuerdo al nivel de estudio que está cursando. Se podría determinar –a través de la evaluación- si el alumno, por ejemplo, estásiendo responsable o si es necesario prestar más interés por la clase; por lo que se le debe invitar a participar sin coaccionarlo. Sin embargo, junto a la evaluación de los alumnos, también resulta fundamental evaluar los planes de trabajo de los maestros para ver si son realmente aptos para el aprendizaje de los alumnos.
Que los profesores se preocupen, además del aprendizaje de los alumnos, desus particulares necesidades, emociones e intereses, gustos y preferencias de acuerdo a los estilos y ritmos de aprendizaje. Es decir, que respete los avances de los estudiantes y los estimulen a trabajar. Así mismo, es necesario, que se fomente la autoevaluación entre los estudiantes, así como entre los propios maestros. Que los maestros implementen estrategias de aprendizajes diversificadaspara que los alumnos se interesen por la clase y tengan construyan mejores conocimientos.
2


Francisco y Celia
Se evalúan solamente los resultados

No se trata de que la evaluación sólo se enfoque en los resultados obtenidos, sino que se identifique cuál fue el proceso o los procesos por los cuales se pasaron para la adquisición de los aprendizajes. Así mismo, debe de tratarse que los contenidossean los más adecuados para el alumno.
Con forme a las planeaciones del profesor será que el alumno está adquiriendo el conocimiento necesario para el desarrollo de sus competencias.
La evaluación debe más que nada enfocarse en los procesos y no únicamente en el producto.
Se debe procurar que los contenidos que trabaje el profesor sean los más correctos, ya que los alumnos están conscientes de quedeben ser evaluados de manera permanente.
3
Jairo
Se evaluarán sólo los conocimientos

Que los profesores pongan atención a otro tipo de acciones formativas y no se evalúe exclusivamente el conocimiento.
Que los profesores no solo valoren los conocimientos, sino que se deben ampliar y evaluar otras características, atributos y rasgos del alumno. Por ejemplo: compromiso, responsabilidad, esfuerzoe interés


Este tipo de estrategias diversificadas se deben aplicar constantemente para que los alumnos logren aprendizajes significativos.
4
Leonardo y Diana Laura
Solo se evalúan los resultados directos/pretendidos


Por lo regular los profesores no tienen en cuenta las evaluaciones laterales, secundarias y previstas.
Se debe evaluar los contenidos del programa y también los procesos deaprendizaje del alumno, así como las propias estrategias de enseñanza implementadas por el profesor en el aula.
5
Sheila y Artemio
Sólo se avalúan los efectos observables

El evaluador puede pasar desapercibido algún problema
La evaluación debe ser más exigente más rigoroso donde se debe llevar una exploración profunda incluso lo no observable
6
Cande
Se evalúa principalmente la vertientenegativa

Los profesores enfocan su mirada a los aspectos negativos (imagen del estudiante, estatus económico del mismo, aspectos derivados de su apariencia física, etc.) y no prestan atención a aspectos positivos como…Cande, favor de precisar…
Que los profesores manejen criterios amplios, flexibles e incluyentes como…Cande…precisar…
7
Karla
Sólo se evalúa a las personas

De acuerdo con evaluacionesnacionales e internacionales que se desarrollan en nuestro país, los niños y adolescentes obtienen puntajes deficientes de las pruebas que se les aplican. Sin embargo, las pruebas no deben evaluar solamente a las personas sino que deben poner el énfasis en los procesos –sociales, económicos, lingüísticos y culturales- que caracterizan a nuestro entorno, particularmente cuando como en Chiapas, se...