Patolog A General De La Evaluaci N Educativa
Páginas: 3 (621 palabras)
Publicado: 16 de mayo de 2015
Patología General
De La Evaluación
Educativa
MIGUEL ÁNGEL SANTOS
INTEGRANTES:
ANTONIO DE JESUS DUARTE
Patología de la evaluación Se trata de desórdenes que afectan a
grupos y a relaciones entreindividuos. Los criterios que se
aplican para la evaluación no siempre se ajustan a patrones
rigurosamente elaborados.
El desarrollo curricular, está recorrido por un
proceso evaluador de triplenaturaleza:
la evaluación diagnóstica, la evaluación
procesal y la evaluación final.
Cada uno de los desórdenes que
afectan a este proceso, puede ser estudiado en sus
signos, en sus síntomas y ensu fisiopatología, es decir en el
mecanismo por el cual se produce esta enfermedad.
La evaluación (tanto de carácter funcional como la
investigadora) puede ser manejada para servir a los interésdel
evaluador .
El poder que nace del proceso evaluador es tan grande que
permite atribuir arbitrariamente, catalogar éticamente justificar
decisiones y clarificar realidades.
Los criteriosque se aplican para la evaluación no siempre se
ajustan a patrones rigurosamente elaborados..
SOLO SE EVALUA AL ALUMNO En este sentido sí es protagonista
el alumno. Se le examina siguiendo unatemporalización
determinada. A cada alumno se le asigna en el expediente un
valor numérico que parece ser de su exclusiva responsabilidad.
En el caso de fracasar será él quien deberá pagar lasconsecuencias , solo él deberá cambiar.
SE EVALUAN SOLAMENTE LOS RESULTADOS Los resultados deben
de ser tomados en cuenta dentro del proceso evaluador, pero no
solamente los resultados. En definitiva, nosolo importa qué es lo
que se ha conseguido, sino el cómo, a qué precio, con qué ritmo,
con qué medios, con cuántos esfuerzos, a qué costo, para que
fines…Analizar sólo los resultados obtenidos es,cuando menos,
parcial. Y la parcialidad suele ir acompañada de impresión y de
tergiversaciones.
SE EVALUAN SOLO LOS CONOCIMIENTOS No se puede, rechazar
el aprendizaje de contenidos porque son...
De La Evaluación
Educativa
MIGUEL ÁNGEL SANTOS
INTEGRANTES:
ANTONIO DE JESUS DUARTE
Patología de la evaluación Se trata de desórdenes que afectan a
grupos y a relaciones entreindividuos. Los criterios que se
aplican para la evaluación no siempre se ajustan a patrones
rigurosamente elaborados.
El desarrollo curricular, está recorrido por un
proceso evaluador de triplenaturaleza:
la evaluación diagnóstica, la evaluación
procesal y la evaluación final.
Cada uno de los desórdenes que
afectan a este proceso, puede ser estudiado en sus
signos, en sus síntomas y ensu fisiopatología, es decir en el
mecanismo por el cual se produce esta enfermedad.
La evaluación (tanto de carácter funcional como la
investigadora) puede ser manejada para servir a los interésdel
evaluador .
El poder que nace del proceso evaluador es tan grande que
permite atribuir arbitrariamente, catalogar éticamente justificar
decisiones y clarificar realidades.
Los criteriosque se aplican para la evaluación no siempre se
ajustan a patrones rigurosamente elaborados..
SOLO SE EVALUA AL ALUMNO En este sentido sí es protagonista
el alumno. Se le examina siguiendo unatemporalización
determinada. A cada alumno se le asigna en el expediente un
valor numérico que parece ser de su exclusiva responsabilidad.
En el caso de fracasar será él quien deberá pagar lasconsecuencias , solo él deberá cambiar.
SE EVALUAN SOLAMENTE LOS RESULTADOS Los resultados deben
de ser tomados en cuenta dentro del proceso evaluador, pero no
solamente los resultados. En definitiva, nosolo importa qué es lo
que se ha conseguido, sino el cómo, a qué precio, con qué ritmo,
con qué medios, con cuántos esfuerzos, a qué costo, para que
fines…Analizar sólo los resultados obtenidos es,cuando menos,
parcial. Y la parcialidad suele ir acompañada de impresión y de
tergiversaciones.
SE EVALUAN SOLO LOS CONOCIMIENTOS No se puede, rechazar
el aprendizaje de contenidos porque son...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.