Patologias de la evaluación

Alumnos : Jeannette Arias B.
Sergio Carrasco O.
Andrea Cayún A.
Rossana Ochoa G.
Jenny Quiroz G.
Profesor: Sr. Omar Garrido
Módulo: Evaluación de los Aprendizajes
Fecha : 09 de Enero 2010.

1.- SÓLO SE EVALÚA AL ALUMNO.
 
En estetipo de patología se considera al alumno como el único responsable de sus actos. La calificación del alumno refleja su capacidad o su fracaso sin considerar las necesidades e intereses de los niños y niñas.
Es así como, también se hace necesario considerar a otros responsables del proceso educativo y sus consecuencias, porque la evaluación es un proceso que debiera considerar múltiplesfactores que inciden en el logro de los aprendizajes.
Pensar en que sólo se debe evaluar al alumno provoca una falta de autocritica del profesor y una falta de reflexión sobre los instrumentos a aplicar.

Un ejemplo claro de esta patología es, ……………..
 
Esta necesidad de evaluar al alumno, que no se aplica a otros elementos del currículo , lo hace como único responsable de sus  resultados y sifracasa solo se tiene que hacer cargo de buscar la solución.
 
2.- SE EVALÚAN SOLAMENTE LOS RESULTADOS.
 
Es necesario mencionar que a diferencia de lo planteado, además de los resultados deben ser considerados en el proceso evaluador otras variables tales como: aprendizajes previos, condiciones ambientales, estrategias, esfuerzo que realiza el alumno, etc.
No sólo es importante el resultadoobtenido, sino el cómo se ha obtenido,  el esfuerzo realizado, o sea el proceso de construcción de aprendizajes de los alumnos y alumnas.
Debemos considerar que los resultados están sujetos a muchos factores y que son a su vez objeto de evaluación. Una evaluación que analiza sólo los resultados va acompañada de imprecisión  e irregularidades.
Esta situación se puede ejemplificar al evaluar elproducto que entregan los alumnos sin haber considerado la evaluación inicial y menos la evaluación procesal que tiene real relevancia en el proceso enseñanza aprendizaje.
Ejemplo: A los alumnos se les solicita elaborar un texto (cuento), y el docente sólo evalúa el resultado final (producto), sin considerar el proceso.

3.- SE EVALÚAN SOLO LOS CONOCIMIENTOS.
 
No solo hay que limitarse a laevaluación de conocimientos, sino que también se deben considerar actitudes, destrezas, hábitos, valores, etc. para formar a alumnos y alumnas en forma integral.
Sin desmerecer la importancia de los conocimientos la evaluación debe favorecer el desarrollo de un aprendizaje significativo que permita a los alumnos y alumnas tener las herramientas para adaptarse en la sociedad, de allí el rolvalórico que debe presentar la evaluación en el proceso educativo.
 
Ejemplo: Muchas veces nuestros instrumentos evaluativos carecen de Ítems que permitan a los alumnos hacer un juicio valorativo sobre algún aprendizaje o contenido enfocándose solamente en la memorización de conocimientos o conceptos. No apunta a distintos tipos de saberes colocando énfasis sólo en el conocimiento olvidando de estaforma la formación integral.

4.- SÓLO SE EVALÚAN LOS RESULTADOS DIRECTOS, PRETENDIDOS.
 
La evaluación de la enseñanza debe considerar los resultados que se buscan como aquellos que van surgiendo a lo largo del desarrollo curricular, es por eso que se debe tomar en cuenta los efectos laterales, secundarios e imprevistos, siendo éstos en muchas ocasiones más importante  que los resultadosbuscados en el proceso.
Al mismo tiempo que evaluamos resultados, debemos privilegiar la evaluación de proceso.

Ejemplo: Muchas veces los docentes no consideramos el ambiente, o situaciones particulares de cada alumno (a) que pueden incidir directamente en sus aprendizajes, sólo consideramos resultados pero no nos planteamos preguntas del por qué se dan aquellos resultados.

5.- SÓLO SE...