patologias en el lenguaje

TEMA

Los trastornos del Lenguaje pueden dividirse en dos grandes grupos:
Trastornos específicos: que afectan el Lenguaje de manera primaria.
Trastornos no específicos: que afectan de modo secundario al Lenguaje.
Los trastornos específicos de los que hablaré hoy son de causa neurolingüística, pues se deben a trastornos orgánicos que afectan los analizadores.
Ello nos lleva a la pregunta,¿qué es un analizador? Un analizador es un mecanismo nervioso complicado que comienza por el aparato receptor externo y termina en el cerebro, ya en el segmento inferior, ya en el segmento superior; en este último caso es incomparablemente más complicado. La regla fundamental es que el análisis es gradual y gracias a esta diferenciación gradual, sus partes más finas y más discriminativas entran enfunciones. La modalidad de trabajo es el tipo dinámico de análisis y síntesis, que opera en una modalidad más o menos específica de información (visión, equilibrio, audición, gusto, tacto, temperatura, propiocepción, olfato, medio interno). Pavlov definía la corteza cerebral como un mosaico de analizadores.
En el caso del Lenguaje y de los retardos que abordaremos hoy, son importantes dosanalizadores:
Analizador cinestésico – motor verbal: opera con la información propioceptiva de los músculos, articulaciones y tendones relacionados con el lenguaje.
Parte central: área de Brocca (lóbulo frontal)









Parte periférica: aparato bucofonador





















Analizador verbal: opera con la información semántica del lenguaje.
Parte central:Wernicke (lóbulo temporal, en el límite con el parietal y el occipital).

Parte periférica aparato auditivo


El retardo anártrico es un trastorno elocutivo por déficit en el analizador cinestésico motor verbal. Mientras que el retardo afásico es un trastorno comprensivo-semántico por déficit en el analizador verbal.
Ambos presentan causas similares:
Partos muy lentos o muy rápidos.
Traumasobstétricos.
Anoxias.
Problemas peri y postnatales.
Enfermedades de la madre durante el embarazo.
Utilización de ciertos psicofármacos.
Factores genéticos.
Sus manifestaciones podrán verse en lo que Azcoaga denominó etapas de la comunicación o niveles lingüísticos.

1ª etapa de la comunicación – nivel pre lingüístico (va de 0 a 12/15 meses y es coincidente con el estadio sensorio motor dePiaget)
[estadio sensorio motor: reflejos y emociones primarias, que posteriormente se complican mediante su integración en esquemas sensoriomotores (hábitos y percepciones organizadas, adquiridas con ayuda de la experiencia. Prensión y posterior manipulación). Aparecen las reacciones circulares y los sentimientos diferenciados. Los esquemas de acción se hacen susceptible de coordinarse entre sí,mediante asimilación recíproca. Elección de objeto como activo, vivo y conciente]
Normalidad: ante la ausencia del lenguaje, se caracterizará por recursos comunicativos (innatos y portadores de mensajes), como son el grito y el llanto. Será una etapa preparatoria para el desarrollo del lenguaje, pues la succión, la deglución, el grito y el llanto se complejizarán hasta formar parte de la funcióndel habla. Etapa también de las primeras reacciones primarias. Aparecerá el juego vocal (repetición incesante y aparentemente sin motivo de sonidos vocales) en sus dos etapas. La propioceptiva que es innata y se produce en momentos de tranquilidad fisiológica. Y la propioceptiva auditiva (interviene la autorregulación auditiva deja de ser reflejo para formar parte de una reacción circularprimaria). Se van desarrollando los estereotipos fonemáticos. Hacia el segundo semestre aparecerá la palabra-señal (palabra que remite a un conjunto de objetos, dentro de un campo semántico. Generalización primaria. Reflejo condicionado). Luego la palabra-objeto (asociada a un objeto en particular. El niño ya puede hacer un recorte en el campo semántico). Ambas pueden coexistir durante un tiempo (por...