Patologías de la enseñaza

Universidad Andres Bello
Evaluación del Aprendizaje





Profesor: Pablo Ortega C.
Alumnos: Nicole Bravo
Fanci Gálvez
María Trujillo
María Francisca Yáñez


Ensayo sobre las patología general de la evaluación educativa

El artículo delprofesor miguel Ángel Santos plantea las problemáticas que afectan los procesos de la evaluación en sus distintos niveles analizando las disfunciones que se presentan tanto por atrofia como por hipertrofia de los elementos que forman parte de la evaluación escolar.
Estas disfunciones o desenfoques se presentan en los diferentes niveles del desarrollo curricular, es decir, en la evaluacióndiagnóstica, procesual y por último en la evaluación de término.
El autor habla de patología general o patología social de la evaluación, pues afecta a procesos que atraviesan a toda nuestra sociedad y la relación de los individuos que forman parte de ella.
Estas patologías pueden volverse complejas si se tiene en consideración el poder que se le atribuye a las evaluaciones, siendo estas prácticamentetaxativas e incuestionables pueden catalogar, enjuiciar y justificar decisiones sin que sean puestas en duda. Esto sin siquiera analizar el rol casi omnipotente del evaluador, ya que es el quien decide que tipo de instrumento utilizará, en que momento lo aplicará y el contenido que evaluará, sin contar que es él mismo quien analizará los resultados de este y que ningún agente externo a él supervisasi este proceso se realiza o no de una manera apropiada o si fue elaborado criteriosamente, es así, como de evaluaciones superficiales pueden resultar análisis inapropiados que pueden llegar a establecer nexos causales gratuitos atrofiando así el proceso de evaluación , como por ejemplo que un alumno es “malo” o incluso pueden hipertrofiar un aspecto de la misma evaluación como lo puede ser elsobrevalorar exclusiva y solamente los conocimientos que adquirió un alumno, sin considerar otros aspectos de este igual de importantes para su futuro desarrollo integral.
Explicado todo lo anterior se puede observar que existen distintos tipos de patologías que afectan los procesos de evaluación educativa, entre ellos se pueden observar; como sólo se evalúa al alumno y de no obtener un buenresultado se le sindica como el único responsable aparente de aquello, asignándole además un simple valor numérico que no siempre refleja de manera fiel sus capacidades, ya que sólo se utiliza como criterio de evaluación el dominio de los conocimientos considerados mínimos por el profesor quien además de asignarle una puntuación por ello genera a su vez una comparación con el resto de los alumnos, lacual no siempre es positiva, ya que no suele indicar que es lo que finalmente se está evaluando y/o comparando, por ende la evaluación puede resultar incluso injusta sino se toman en cuenta factores contextuales o las diferencias propias del desarrollo y capacidades de cada alumno.
Otra patología posible de observar es la evaluación que se realiza sólo y exclusivamente de los conocimientos, que sibien son necesarios e importantes también lo es la adecuada selección de contenidos y el cómo se articulan y se entregan finalmente al alumnado, sin contar la evaluación que debiera realizarse a aspectos valóricos, actitudinales, etc. Por ende y en conjunto con lo anterior también puede ser perjudicial el evaluar sólo los resultados obtenidos de esa medición de conocimientos, pues podría entregarresultados parcializados o imprecisos.
Por otro lado, generalmente el proceso de evaluación se realiza de un modo lineal ( ej: Objetivo propuestos, contenidos, métodos y evaluación) no incluyendo otros datos e información imprevista que no se pretendía evaluar pero que inevitablemente existe, lo cual en algunas circunstancias pueden tener incluso más relevancia que los resultados directos o...