PAU_2014_Lingua_Castela

PAU

Código: 01

XUÑO 2014
LINGUA CASTELÁ E LITERATURA
OPCIÓN A
Estamos ante un sistema perverso que ahoga el potencial de igualación social de la enseñanza pública, su
misma razón de ser. Se reducen las plazas de interinos, no se aumentan las de fijos, sube la ratio de alumnos por
aula y los profesores se ven obligados a aumentar sus horas lectivas, convirtiendo la jornada laboral en unacarrera
atolondrada de una clase a otra, y a menudo, de un universo a otro, dado que hace tiempo que los niños más tiernos
comparten el instituto con alumnos de bachillerato. A los profesores no les llega la camisa al cuerpo y sufren ese
desgaste sabiendo que ya no hay bajas que valgan, que las jubilaciones se retrasarán y que una vez que se apague el
ruido de las manifestaciones públicas ellos soloshabrán de enfrentarse a la precariedad diaria. Así ha sido siempre.
Me pregunto si de verdad somos conscientes de eso. Hablamos de la desaparición de la Filosofía o de las
asignaturas artísticas cuando lo cierto es que una parte alarmante del alumnado no sabe escribir o leer con soltura. A
eso se suma un asunto más turbio que ha ido complicándose en los últimos años: la mala educación. Abundan losproblemas de mal comportamiento. Pero, ¿cómo podría ser de otra manera? No es solo la escuela quien educa, ni tan
siquiera son los padres los únicos responsables, es la sociedad misma la que marca el tono: el ambiente que se palpa
en la calle; el lenguaje que se emplea en los medios de comunicación; la consideración pública de los educadores; el
respeto que los padres muestran hacia el profesorado;la forma en la que nosotros mismos, los que opinamos
públicamente, utilizamos ese pequeño poder que se nos presta. Todo eso suma, o resta. Y por lo que oigo, leo y veo
no me extraña que, además del recorte de recursos a la escuela, estemos también contribuyendo a su deterioro con
un ejemplo generalizado de grosería.
(Elvira Lindo, El País, 20 de noviembre de 2013)
CUESTIONES
PRIMERA PARTE (2.5PUNTOS)
1. Explica el significado de las siguientes palabras o expresiones destacadas en el texto: potencial, igualación,
interinos, precariedad, turbio. (1.0 puntos)
2. Resume el contenido del texto; hazlo entre 5 y 10 líneas. Si lo prefieres, puedes optar por elaborar un esquema
ordenado que ponga de relieve las ideas principales. (1.5 puntos)
SEGUNDA PARTE (1.5 PUNTOS)
3. Redacta un comentariocrítico sobre el texto, manifestando tu acuerdo o desacuerdo con las ideas contenidas en
él. Recuerda que debes elaborar un texto propio, argumentativo, bien organizado, redactado con corrección y
adecuación.
TERCERA PARTE: CONTESTA A LAS DOS PREGUNTAS SIGUIENTES: (2.0 PUNTOS)
4. Busca en el texto una subordinada de relativo, un sintagma (o frase) preposicional en función de suplemento
(complemento derégimen), una subordinada sustantiva en función de complemento directo, una oración pasiva
refleja y una oración impersonal. (1.0 puntos)
5. Redacta un breve texto, que tenga sentido, que contenga cinco términos y sus correspondientes antónimos. (1.0
puntos)
CUARTA PARTE (4 PUNTOS)
6. Explica los aspectos narrativos más destacados de este fragmento en relación con la obra: (1.0 puntos)
Pero sedetuvo de golpe, tosió desde muy lejos y se escurrió de mi vida.
—No puedo —dijo—: hueles a él.
No solo yo. Todo siguió oliendo a Santiago Nasar aquel día. Los hermanos Vicario lo sintieron en el
calabozo donde los encerró el alcalde mientras se le ocurría qué hacer con ellos. «Por más que me restregaba
con jabón y estropajo no podía quitarme el olor», me dijo Pedro Vicario. Llevaban tres noches sindormir,
pero no podían descansar, porque tan pronto como empezaban a dormirse volvían a cometer el crimen.
(Crónica de una muerte anunciada).
7. Técnicas y recursos dramáticos en La Fundación. (1.0 puntos)
8. ¿A qué autores pertenecen las siguientes obras y en qué movimiento o momento literario los situarías? a) El sí de
las niñas; b) Misericordia; c) La Colmena; d) Tiempo de silencio; e) La...