Paul Freire

Universidad de Cuenca
Pedagogía
Ortega, Alexandra
Segundo Ciclo
Paulo Freire: constructor de sueños
En esta vídeo-entrevista, titulada “Paulo Freire: constructor de sueños”, Paulo Freire nos conduce a una reflexión interna y personal sobre la educación, a través de la propuesta de varias indicios que considera que han de tenerse en cuenta como paso previo al desarrollo de la labor docente.Paulo Freire nos señala en esta entrevista cómo el proceso de enseñanza no se encuentra apartado del ser del individuo, ni se debe entender como un acontecimiento ajeno o desligado de su experiencia vital, que se produce por factores externos a la persona. El proceso de enseñanza forma parte de otro proceso superior en el que se encuentra implicado, el proceso general de conocer, al cual el serhumano se encuentra unido desde su nacimiento de una forma natural.
En esta entrevista, Paulo Freire nos lanza unos interrogantes de difícil solución que, desde nuestro punto de vista, se deben formular los docentes, para poder dar respuesta no sólo al alumnado, en las múltiples ocasiones en las que suele preguntar  sobre ello, sino también para dar sentido a su propia labor educativa: ¿Por quées necesario el conocimiento? ¿Para qué se enseña?
Por otro lado, como señala Freire, para que alguien pueda enseñar es necesario también saber aprender. Tanto el profesor como el alumno se necesitan mutuamente, la existencia de uno no tiene validez ni sentido sin la existencia del otro. En este sentido, podemos alegar que en el proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto educador como educando seeducan recíprocamente. El profesor no sólo debe contar con los conocimientos cognitivos necesarios que le permitan transmitir una serie de saberes sobre alguna materia, ciencia o disciplina, a los alumnos, sino que debe aprender a enseñar, a transmitir, a comunicar atendiendo a las características y necesidades particulares de los alumnos y, siempre, respetando la dignidad y la libertad de losmismos. Además es indispensable que el docente tenga consciencia de los conocimientos previos que posee el alumno, para poder conectarlos con los nuevos y también debe saber partir su nivel ideológico y cultural particular.
Freire afirma que resulta de suma importancia para que el proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolle de una manera satisfactoria, que se realice un análisis previo acerca decómo se dan las relaciones entre el profesor y el alumno. Para que esto sea posible, es necesario que el docente desarrolle una serie de cualidades. Freire resalta como una de las cualidades fundamentales que debe poseer el docente, la humildad.
Continuando con el análisis de las palabras vertidas por Freire en esta entrevista, también hace referencia a otros dos requisitos que se mencionan comodeseables en la configuración de la personalidad del docente: la sensibilidad y el gusto estético.  Desde esta perspectiva estética, Freire concibe la educación como una obra de arte que conjuga lo estético con lo ético, de modo que el docente sea capaz de respetar en todo momento los límites de la persona, los sueños de los alumnos y sus miedos. La sensibilidad del profesor permite captar lasnecesidades de los alumnos en cada momento y desarrollar una enseñanza individualizada, de manera que posibilite a sus alumnos enfrentarse a sus miedos y temores, para así evitar inseguridades y comportamientos conformistas que se sustenten en la mera resignación sin opciones de mejora. En este sentido, cabe argumentar que la observación por parte del docente es una tarea necesaria para poder
Comoindica Freire, si el alumnado vive sometido al silencio, debe encontrar la manera de romper ese silencio. Y, precisamente, le corresponde al docente la compleja tarea de ofrecer al alumno vías para que pueda alcanzar esa ruptura con el silencio, puesto que educar no es sólo enseñar teorías, sino enseñar a los alumnos todas las formas posibles de ser libres o de ser más libres.
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