Paul Natorp

Paul Natorp
(1854-1924)




Pedagogía Social, educación y comunidad











Pedagogía Social

Natorp postula esencialmente a la Pedagogía Social como una forma de identificar,en una relación triangular inseparable, al individuo, la comunidad y la educación.
Es preciso plantear las diferencias existentes entre los términos comunidad y sociedad, desde la perspectiva deNatorp. Comunidad es el ideal, la vida con solidaridad y conciencia, en oposición a sociedad que la define como un conglomerado amorfo y formal, donde se esta por casualidad y necesidad, nace poroposición y no por evolución.
Considera que la pedagogía es siempre social, que en términos pedagógicos no se está ante una parte separable de la teoría de la educación, sino ante “la comprensión concreta delproblema de la pedagogía en general y en particular de la pedagogía de la voluntad” (Natorp, en Sáez, 2007).
Entiende, entonces, que la Pedagogía Social es toda la Pedagogía. Lo que no significa queNatorp desconozca o niegue la existencia de una educación individual en el plano de la acción, sí así en el plano del saber, en el de la comprensión del fenómeno educativo correspondiente a laPedagogía Social. Plantea que considerar a la educación de un modo meramente individual es una abstracción que tiene valor limitado, y que debe ser superada.
La Pedagogía Social se propondrá, entonces,como método, el desarrollo de la ciencia práctica, donde plantea un paralelismo entre la ciencia práctica del individuo y la comunidad social, y como “teoría tiene que investigar las condicionesculturales de la vida social, siempre bajo la suposición de que la forma social cambia desde que está sometida a la evolución; como práctica ha de encontrar el medio y el camino para dirigir y formar, tantoaquéllas como estas condiciones conforme a la vida” (Natorp, 1914 en Sénz, 2007).
Natorp establece tres clases de actividades sociales, la económica, sometida a la regulación social y fundada en...