paula carlino introduccion

Guía de Lectura
Capítulo 1: Introducción
Paula Carlino – Escribir, leer y aprender en la Universidad.

1. Según Paula Carlino ¿Cuáles son los problemas de la enseñanza habitual?

PaulaCarlino señala dos problemas, problemas relativos de quien aprende o no aprende y a que se aprende o no se aprende.

El primer problema de la enseñanza habitual es: quien trabaja, quien se forma cuando elprofesor expone. El profesor quien es el que más aprende- ya que tiene que investigar y leer para preparar las clases, reconstruye lo leído, escribe para planificar y en fin explica a los alumnos locomprendido como producto de años de estudio…- no asegura que los estudiantes comprendan. El alumno que está capacitado y motivado, aprende, y quien no sabe o no esta movido internamente apenas seinstruirá o aprenderá. El problema es que “gran parte de los alumnos se suelen ubicar en este segundo caso” (Biggs, 1998) y analizan con ironía, que las clases expositivas que realizan los docentes soloson útiles para lo que menos los necesitan por que podrían aprender autónomamente.

Shuell (1986) dice:- lo que el alumno hace es más importante, para determinar lo que aprende, que lo que elprofesor hace. El problema en los docentes con frecuencia es que planifican las clases previendo que dirán en su exposición, cuando podrían también planificar tareas para los alumnos con el fin de aprenderlos temas dados. En este reparto de rolles se pregunta: quien; con qué fines; de qué modo hablara, escuchara, escribirá y leerá; quien extenderá su comprensión y conocimiento.

Gottschalk yHjortshoj , plantea un similar cuestionamiento:
Los usos del lenguaje en las clases expositivas, lo que los estudiantes sacaran en limpio de la clase, su contenido real, el uso del lenguaje limita lacantidad y el tipo de aprendizaje.
La intención de este libro es que los alumnos recuperen protagonismo, puedan desplegar mayor actividad intelectual que solo escuchar al docente y leer la bibliografía...