Paulo Freire, La Educaci´Çon Problematizadora Y Los Ambientes Virtuales De Aprendizaje.Doc Subida Exitosa
Páginas: 10 (2258 palabras)
Publicado: 11 de octubre de 2012
Paulo Freire, la “educación problematizadora” y los
ambientes virtuales de aprendizaje
Jaime Yanes Guzmán
a. La Tecnología Educativa Crítica
Siendo en términos generales la tecnología un diseño de procesos destinados a cambiar y mejorar la realidad a través de conjuntos de acciones que se desprenden de principios científicos ya probados (ver Bunge, 1995), puede también seraplicada a procesos culturales como la pedagogía. Desde este punto de vista, la tecnología educativa pude entenderse como un diseño de procesos sociocognitivos con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La tecnología educativa vive también los procesos de diseño, ejecución y evaluación en el marco de determinadas perspectivas históricas socioculturales críticas paraambientes tanto presenciales como para entornos virtuales de aprendizaje. Pero esta tecnología aplicada a la educación debe ser apropiada, es decir, adecuada a contextos, situaciones y usuarios concretos (Schumacher, 1979), debe ser pertinente desde un punto de vista sociocultural.
Pero la incorporación de tecnologías de la información y las comunicaciones no es la simple mediación a través deellas. Hay que superar la interpretación "artefactual" del uso de las tecnologías en la educación. La simple instalación y uso de elementos electrónicos en una sala de clases no da mecánicamente aprendizajes en entornos virtuales. Se trata de trabajar el aprendizaje con alumnos protagonistas de su propio aprendizaje a través de sus competencias tecnológicas-culturales concretas y específicas.
Setrata de desarrollar una tecnología educativa crítica con un enfoque holista, es decir que entienda la multifactorialidad que da origen a la multidimensionalidad de cada proceso que vive el alumno, que propenda a la formación de alumnos interactivos, con comprensión inteligente de lo que observan, que vayan construyendo su realidad a partir de poderosos conocimientos previos siempre fortalecidoscon enfoques integrales de la realidad, e incorporando crítica, reflexiva, apropiada y contextualizadamente las TICs.
b. El rol de la metodología en la tecnología educativa crítica
La metodología es un sistema de determinadas teorías científicas explicativas que cumplen el rol de principios dirigentes de la búsqueda y el debate, y de medios para la realización de las exigencias delconocimiento de un problema, acontecimiento o hecho. Desde una perspectiva holista este conjunto de teorías científicas debe ser capaz de comprender toda la multifactorialidad que se encuentra en el objeto o proceso explicado. La metodología es una manera de abordar la discusión de la realidad y debe reflejar las tendencias del desarrollo de esa realidad, es decir, las teorías científicas queutiliza para explicar debe ser un conjunto interdisciplinario. Sólo el conocimiento de esas regularidades, necesidades, conectivas, patrones de conducta multifacéticas en permanente relaciones, nos permite aproximarnos al fenómeno que nos interesa dar a conocer a través del debate con alumnos en aulas presenciales o virtuales. Ello exige crear y desarrollar un marco teórico pertinente para avanzar enel esclarecimiento del objeto de investigación.
Esto crea condiciones para la modificación de nuestro modo de pensar, que permitirá pasar de modelos mentales dominados por los hechos a modelos mentales basados en patrones de cambio de largo plazo, y las estructuras subyacentes que generan esos patrones. Entonces, en el ideario de Peter Senge lo que pensamos será una disciplina de vertotalidades, de ver interrelaciones en vez de cosas, de ver patrones de cambio en vez de “instantáneas” estáticas.
Es fundamental asumir como principio metodológico toda la ciencia y la innovación constante de ésta, para que con un enfoque metodológico integralista y crítico se logre una visión global y sintética de los problemas actuales que les interesan a los alumnos. Con ello la...
ambientes virtuales de aprendizaje
Jaime Yanes Guzmán
a. La Tecnología Educativa Crítica
Siendo en términos generales la tecnología un diseño de procesos destinados a cambiar y mejorar la realidad a través de conjuntos de acciones que se desprenden de principios científicos ya probados (ver Bunge, 1995), puede también seraplicada a procesos culturales como la pedagogía. Desde este punto de vista, la tecnología educativa pude entenderse como un diseño de procesos sociocognitivos con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La tecnología educativa vive también los procesos de diseño, ejecución y evaluación en el marco de determinadas perspectivas históricas socioculturales críticas paraambientes tanto presenciales como para entornos virtuales de aprendizaje. Pero esta tecnología aplicada a la educación debe ser apropiada, es decir, adecuada a contextos, situaciones y usuarios concretos (Schumacher, 1979), debe ser pertinente desde un punto de vista sociocultural.
Pero la incorporación de tecnologías de la información y las comunicaciones no es la simple mediación a través deellas. Hay que superar la interpretación "artefactual" del uso de las tecnologías en la educación. La simple instalación y uso de elementos electrónicos en una sala de clases no da mecánicamente aprendizajes en entornos virtuales. Se trata de trabajar el aprendizaje con alumnos protagonistas de su propio aprendizaje a través de sus competencias tecnológicas-culturales concretas y específicas.
Setrata de desarrollar una tecnología educativa crítica con un enfoque holista, es decir que entienda la multifactorialidad que da origen a la multidimensionalidad de cada proceso que vive el alumno, que propenda a la formación de alumnos interactivos, con comprensión inteligente de lo que observan, que vayan construyendo su realidad a partir de poderosos conocimientos previos siempre fortalecidoscon enfoques integrales de la realidad, e incorporando crítica, reflexiva, apropiada y contextualizadamente las TICs.
b. El rol de la metodología en la tecnología educativa crítica
La metodología es un sistema de determinadas teorías científicas explicativas que cumplen el rol de principios dirigentes de la búsqueda y el debate, y de medios para la realización de las exigencias delconocimiento de un problema, acontecimiento o hecho. Desde una perspectiva holista este conjunto de teorías científicas debe ser capaz de comprender toda la multifactorialidad que se encuentra en el objeto o proceso explicado. La metodología es una manera de abordar la discusión de la realidad y debe reflejar las tendencias del desarrollo de esa realidad, es decir, las teorías científicas queutiliza para explicar debe ser un conjunto interdisciplinario. Sólo el conocimiento de esas regularidades, necesidades, conectivas, patrones de conducta multifacéticas en permanente relaciones, nos permite aproximarnos al fenómeno que nos interesa dar a conocer a través del debate con alumnos en aulas presenciales o virtuales. Ello exige crear y desarrollar un marco teórico pertinente para avanzar enel esclarecimiento del objeto de investigación.
Esto crea condiciones para la modificación de nuestro modo de pensar, que permitirá pasar de modelos mentales dominados por los hechos a modelos mentales basados en patrones de cambio de largo plazo, y las estructuras subyacentes que generan esos patrones. Entonces, en el ideario de Peter Senge lo que pensamos será una disciplina de vertotalidades, de ver interrelaciones en vez de cosas, de ver patrones de cambio en vez de “instantáneas” estáticas.
Es fundamental asumir como principio metodológico toda la ciencia y la innovación constante de ésta, para que con un enfoque metodológico integralista y crítico se logre una visión global y sintética de los problemas actuales que les interesan a los alumnos. Con ello la...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.