paulo freire
Páginas: 8 (1861 palabras)
Publicado: 10 de abril de 2013
Paulo Freire
Educando con la esperanza”
- Integrantes: Abigail bustillos Vergara
Bárbara serrano Zamora- Asignatura: Introducción a la educación
- Carrera : tec. En educación especial
Introducción
En este trabajo daremos a conocer la vida y obra de Paulo Freire, sus inicios y sus aportes a la educación. También veremos los distintos métodos queutilizo Freire y tras su vida en el exilio.
Biografía
Paulo Reglus Neves Freire, conocido mundialmente como Paulo Freire nació el 19 de septiembre de 1921 en Recife, Brasil.
Hijo de Joaquín temistocles Freire y Edeltrudes Neves Freire.
A los 10 años se fue a vivir a Jobaoto en donde aprende el sufrimiento el amor y la angustia de su propiocrecimiento.
Sus palabras:
“fui un niño de clase media que sufrió el impacto de la crisis del 29 y que tuvo hambre, yo sé lo que es no es comer”
“pesque en ríos, robe frutas en frutales ajenos, fui una especie de niño colectivo mediatizada entre los niños de mi clase y los obrero… recibí el testimonio cristiano de mis padres me empape de la vida y existencia entendí a los hombres desde los niños “Se caso en 1944 con Elsa María Costa Oliveira profesora de primaria con la que con la que tuvo 5 hijos.
En 1947 fue director del departamento de educación y cultura del servicio social de la industria, órgano recién creado por la conferencia nacional de industrias.
Ahí tuvo contacto con la educación adultos y trabajadores.
Fundó el instituto capibaribe institución privada reconocida enRecife por su alto nivel de enseñanzas y de formación científica, ética y moral encaminada hacia la conciencia democrática.
En 1958 participa el || congreso nacional de educación de adultos en rio de janeiro donde es reconocida como una educación progresista.
En 1959 obtuvo el título de doctor en filosofía e historias de la educación defendiendo la tesis “Educación y actualidad Brasileña” comotal es nombrado profesor efectivo nivel 17 de filosofía e historia de la educación de la facultad de filosofía, ciencias y letras: obtuvo el nombramiento de docentes libre de historias y filosofías de la educación de la escuela de Bellas artes.
En 1961 el primer director del departamento de extensión cultural de launiversidad de Recife.
“la teoría del conocimiento de Paulo Freire debe ser comprendida en el contexto en que surgió en los años 60 en el noreste de Brasil la mitad de sus 30 millones de habitantes eran marginados y analfabetas y como él decía dentro de una cultura del silencio era preciso “darle la palabra” para que transitasen ala constitución de un Brasil que fuese dueño de su propio destinocon esta filosofía desarrollo el método con el que se conocería en todo el mundo fundado en el principio de que el proceso educativo debe partir de la realidad que rodea el educando.
Las primeras experiencias del método lograron en 1963 que 300 trabajadores rurales fueran alfabetizados en 45 días para el año siguiente el presidente de Brasil, Joan Goulart lo invito para reorganizar laalfabetización de adultos en el ámbito nacional. Estaba prevista la instalación de 20.000 círculos de cultura para 2 millones de analfabetos.
Estando en Brasilia, activamente involucrado con los trabajos del programa nacional de alfabetización, fue destruido a raíz del golpe militar del 31 de marzo de 1964 protagonizado por el general Humberto Castelo Blanco.
Fue exiliado “porque la compañía nacional de...
Paulo Freire
Educando con la esperanza”
- Integrantes: Abigail bustillos Vergara
Bárbara serrano Zamora- Asignatura: Introducción a la educación
- Carrera : tec. En educación especial
Introducción
En este trabajo daremos a conocer la vida y obra de Paulo Freire, sus inicios y sus aportes a la educación. También veremos los distintos métodos queutilizo Freire y tras su vida en el exilio.
Biografía
Paulo Reglus Neves Freire, conocido mundialmente como Paulo Freire nació el 19 de septiembre de 1921 en Recife, Brasil.
Hijo de Joaquín temistocles Freire y Edeltrudes Neves Freire.
A los 10 años se fue a vivir a Jobaoto en donde aprende el sufrimiento el amor y la angustia de su propiocrecimiento.
Sus palabras:
“fui un niño de clase media que sufrió el impacto de la crisis del 29 y que tuvo hambre, yo sé lo que es no es comer”
“pesque en ríos, robe frutas en frutales ajenos, fui una especie de niño colectivo mediatizada entre los niños de mi clase y los obrero… recibí el testimonio cristiano de mis padres me empape de la vida y existencia entendí a los hombres desde los niños “Se caso en 1944 con Elsa María Costa Oliveira profesora de primaria con la que con la que tuvo 5 hijos.
En 1947 fue director del departamento de educación y cultura del servicio social de la industria, órgano recién creado por la conferencia nacional de industrias.
Ahí tuvo contacto con la educación adultos y trabajadores.
Fundó el instituto capibaribe institución privada reconocida enRecife por su alto nivel de enseñanzas y de formación científica, ética y moral encaminada hacia la conciencia democrática.
En 1958 participa el || congreso nacional de educación de adultos en rio de janeiro donde es reconocida como una educación progresista.
En 1959 obtuvo el título de doctor en filosofía e historias de la educación defendiendo la tesis “Educación y actualidad Brasileña” comotal es nombrado profesor efectivo nivel 17 de filosofía e historia de la educación de la facultad de filosofía, ciencias y letras: obtuvo el nombramiento de docentes libre de historias y filosofías de la educación de la escuela de Bellas artes.
En 1961 el primer director del departamento de extensión cultural de launiversidad de Recife.
“la teoría del conocimiento de Paulo Freire debe ser comprendida en el contexto en que surgió en los años 60 en el noreste de Brasil la mitad de sus 30 millones de habitantes eran marginados y analfabetas y como él decía dentro de una cultura del silencio era preciso “darle la palabra” para que transitasen ala constitución de un Brasil que fuese dueño de su propio destinocon esta filosofía desarrollo el método con el que se conocería en todo el mundo fundado en el principio de que el proceso educativo debe partir de la realidad que rodea el educando.
Las primeras experiencias del método lograron en 1963 que 300 trabajadores rurales fueran alfabetizados en 45 días para el año siguiente el presidente de Brasil, Joan Goulart lo invito para reorganizar laalfabetización de adultos en el ámbito nacional. Estaba prevista la instalación de 20.000 círculos de cultura para 2 millones de analfabetos.
Estando en Brasilia, activamente involucrado con los trabajos del programa nacional de alfabetización, fue destruido a raíz del golpe militar del 31 de marzo de 1964 protagonizado por el general Humberto Castelo Blanco.
Fue exiliado “porque la compañía nacional de...
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