Paulo Freire

Pulo Freire tenia una visión a la realidad que nos indica que de algún modo todos estamos oprimidos dejamos que las opiniones y deseos de lo demás se cumplan antes que los nuestros, la persona oprimida debe aceptar primero que esta oprimida para liberarse sin embargo cuando el oprimido se libera, llega a un vicio el de convertirse de opresor a oprimido, y en un opresor mucho más fuerte y malo.´´Nadie libera a nadie los hombres se liberan entre sí´´
La escuela debe ser la liberación de los oprimidos pero el problemas es que los oprimidos no aceptan serlo, además de que, La situación es más grande cuando el individuo acepta la realidad y se adaptan a ella sin cuestionarlo, mejor aún, modificarla; esta circunstancia genera en él una dependencia emocional que parece obligatoria, porello, es necesario que los individuos se reconozcan a sí mismos para que emprendan la lucha hacia su liberación.
En la escuela se maneja por desgracia una educación bancaria es decir que al alumno solo se le ve como un jarrón que debe ser llenado, aquí el opresor es el profesor y el oprimido es el alumno.
La educación bancaria consiste en que el educador deposite sus contenidos (narración) en eleducando y cuanto más llene mucho mejor. Los educadores conducen a los educandos a la memorización de lo narrado; los educandos no tienen: ni creatividad, ni transformación, ni mucho menos el saber. En la concepción bancaria:

El educador | El educando |
Habla | Sólo escucha dócilmente |
Disciplina | Es disciplinado |
Sabe | No sabe |


El alumno es el que no sabe y el profesor es quelo sabe todo y no debe ser cuestionado, sin embargo, podemos decir que lo correcto sería que ambos se complementaran y que aprendieran uno del otro reforzando sus conocimientos, ya que el fin de la educación es hacer individuos críticos y propositivos, hay que tener plena conciencia de que nadie es un ser concluso todos aprendemos al transcurrir el tiempo, el hombre está en la constante búsquedadel ser mas.
La libertad implica dos momentos: la primera se refiere a que el individuo debe tomar conciencia de la realidad en la que vive, como ser oprimido sujeto a las determinaciones que los opresores imponen; la segunda, es la iniciativa de los oprimidos para luchar y liberarse frente a los opresores, es decir, es decir no se trata de la simple toma de conciencia de la realidad, por elcontrario el individuo tiene la necesidad de combatir contra esa situación que lo priva.
Con esto podemos decir que si el individuo no reflexiona de su estatus de oprimido nunca se liberara, por eso es que se dice que los hombres se liberan entre si, aprenden el uno del otro y pues yo pienso que los opresores deberían reflexionar de la misma manera de su estatus en la sociedad, pero esto muy pocasveces suele pasar ya que el opresor casi siempre es así, porque, obtiene beneficios económicos. El fin es llegar aun a praxis es decir que seamos reflexivos de los problemas como sociedad y una práctica para resolverlos.

La concepción bancaria de la educación pretende transformar la mente de los individuos para que se adapten mejor a las situaciones reales y así poder dominarlos con mayorfacilidad. El alumno es un objeto que se debe moldear para poder manipularse fácilmente es por ello que se crea un status; profesor –alumno, opresor-oprimido.
En este caso el alumno solo es visto como el que memoriza y el profesor habla y nunca debe ser cuestionado, lo que manejaba antes la escuela tradicional, lo importante aquí es que la escuela ya no debe ser así, porque caemos en el vicio dela manipulación por engaños y mentiras nos tienen tan alienados, porque nos creemos todo lo que nos dicen y no hacemos críticas constructivas de la situación en la que vivimos.
El alumno debe tener siempre el privilegio de la duda y buscar más allá de lo que el profesor le dice en contenido informativo.
Cuando el individuo no lucha por sus intereses y emancipa cultural y social, parece como...