Paulo Freire
Páginas: 5 (1155 palabras)
Publicado: 8 de marzo de 2014
El movimiento de la escuela nueva y el paidocentrismo frente a la escuela tradicional
La Educación Liberadora de Paulo Freire.
La educación liberadora es un proceso de renovación de la condición social del individuo, considerando al sujeto como un ser pensante y critico, reflexionando de la realidad que vive. En este proceso, subyace la liberación en contraposición a lapedagogía bancaria, de la que somos presos desde nuestros inicios en la educación lo que nos limita la posibilidad de creación de nuestros propios conocimientos, fomentando la reproducción sin análisis ni comprensión de los temas que se nos están enseñando.
Es un movimiento educativo cuyo principal representante es el pedagogo brasileño Paulo Freire (1921-1997).
Experimentalismo yCientificismo.
El experimentalismo de Dewey tiene una fundamentación teórica en sus obras, en las que proporciona descripciones prácticas sobre la actividad desarrollada en las escuelas que asumen estos principios.
El objetivo de las escuelas experimentales era enseñar al niño a vivir en el mundo real, y Dewey llevó personalmente su propia experiencia a la práctica en la Escuela -Laboratorio.
Su convección teórica se fundamenta en que el niño, cuya característica más esencial es la permeabilidad, aprende a partir de la experiencia. Por tanto, debe fomentársele como una inclinación natural el preguntar, explorar e indagar habitualmente
Dewey cree que la educación debe ser un proceso democrático de actividad guiado por el métodocientífico. Y en esta realidad experimental elabora ciertos criterios y los aplica a todos los elementos de la realidad escolar.
Respecto a los profesores, consideraba que tiene la responsabilidad más importante en el proceso de conexión entre la teoría y la práctica, y creó tres posibles modelos de profesor, que debían trabajar en estrecha relación:
A) Los que lo hacían en lainvestigación pura, como era su caso.
B) Los que intervienen en el en el aula convirtiéndola en un lugar de investigación.
C) Los maestros entrenados en habilidades de observación e investigación, y que cooperan en la formulación y verificación de hipótesis.
En consecuencia, la escuela debe ser un laboratorio en el que las diferentes maneras de pensar se concreten y se sometan a prueba, y elaprendizaje una búsqueda de lo desconocido y no una mera absorción pasiva de las cosas y elabora los pasos del método científico consistente en:
A) Encontrar un problema que nos obligue a buscar una solución
B) Recoger los datos pertinentes
C) Elaborar una secuencia organizada de etapas hacia una solución
D) Construir una hipótesis y comprobarla con una aplicación
E) Si la hipótesisno se confirma, volver a los datos y emplear la hipótesis iniciada como un elemento más para reiniciar el proceso.
EL MOVIMIENTO PEDAGÓGICO DE LA ESCUELA NUEVA
Este movimiento surgió a fines del siglo pasado con la finalidad de abordar una renovación de la educación y de la problemática escolar. Se desarrolló, sobre todo, en escuelas privadas. Hoy, sus principios, siguen teniendovigencia y actualidad, y forman parte del estilo y mentalidad al uso entre el profesorado renovador.
Surgió el interés por el estudio del niño en sus aspectos biológicos y psicológicos, y la reflexión en torno a los mecanismos para aprender y no sólo la preocupación para enseñar. En Europa este movimiento renovador se concretó en diferentes realizaciones metodológicas. Destacamos comomás significativas el método Montessori y el de Decroly.
Decroly: Pedagogía de los centros de interés y de los métodos globales
Características de los métodos globales de enseñanza:
-Programa escolar elaborado con núcleos temáticos significativos para el alumno de su entorno real.
-Las unidades temáticas se estudian parceladas en materias.
-Cada método adopta un...
La Educación Liberadora de Paulo Freire.
La educación liberadora es un proceso de renovación de la condición social del individuo, considerando al sujeto como un ser pensante y critico, reflexionando de la realidad que vive. En este proceso, subyace la liberación en contraposición a lapedagogía bancaria, de la que somos presos desde nuestros inicios en la educación lo que nos limita la posibilidad de creación de nuestros propios conocimientos, fomentando la reproducción sin análisis ni comprensión de los temas que se nos están enseñando.
Es un movimiento educativo cuyo principal representante es el pedagogo brasileño Paulo Freire (1921-1997).
Experimentalismo yCientificismo.
El experimentalismo de Dewey tiene una fundamentación teórica en sus obras, en las que proporciona descripciones prácticas sobre la actividad desarrollada en las escuelas que asumen estos principios.
El objetivo de las escuelas experimentales era enseñar al niño a vivir en el mundo real, y Dewey llevó personalmente su propia experiencia a la práctica en la Escuela -Laboratorio.
Su convección teórica se fundamenta en que el niño, cuya característica más esencial es la permeabilidad, aprende a partir de la experiencia. Por tanto, debe fomentársele como una inclinación natural el preguntar, explorar e indagar habitualmente
Dewey cree que la educación debe ser un proceso democrático de actividad guiado por el métodocientífico. Y en esta realidad experimental elabora ciertos criterios y los aplica a todos los elementos de la realidad escolar.
Respecto a los profesores, consideraba que tiene la responsabilidad más importante en el proceso de conexión entre la teoría y la práctica, y creó tres posibles modelos de profesor, que debían trabajar en estrecha relación:
A) Los que lo hacían en lainvestigación pura, como era su caso.
B) Los que intervienen en el en el aula convirtiéndola en un lugar de investigación.
C) Los maestros entrenados en habilidades de observación e investigación, y que cooperan en la formulación y verificación de hipótesis.
En consecuencia, la escuela debe ser un laboratorio en el que las diferentes maneras de pensar se concreten y se sometan a prueba, y elaprendizaje una búsqueda de lo desconocido y no una mera absorción pasiva de las cosas y elabora los pasos del método científico consistente en:
A) Encontrar un problema que nos obligue a buscar una solución
B) Recoger los datos pertinentes
C) Elaborar una secuencia organizada de etapas hacia una solución
D) Construir una hipótesis y comprobarla con una aplicación
E) Si la hipótesisno se confirma, volver a los datos y emplear la hipótesis iniciada como un elemento más para reiniciar el proceso.
EL MOVIMIENTO PEDAGÓGICO DE LA ESCUELA NUEVA
Este movimiento surgió a fines del siglo pasado con la finalidad de abordar una renovación de la educación y de la problemática escolar. Se desarrolló, sobre todo, en escuelas privadas. Hoy, sus principios, siguen teniendovigencia y actualidad, y forman parte del estilo y mentalidad al uso entre el profesorado renovador.
Surgió el interés por el estudio del niño en sus aspectos biológicos y psicológicos, y la reflexión en torno a los mecanismos para aprender y no sólo la preocupación para enseñar. En Europa este movimiento renovador se concretó en diferentes realizaciones metodológicas. Destacamos comomás significativas el método Montessori y el de Decroly.
Decroly: Pedagogía de los centros de interés y de los métodos globales
Características de los métodos globales de enseñanza:
-Programa escolar elaborado con núcleos temáticos significativos para el alumno de su entorno real.
-Las unidades temáticas se estudian parceladas en materias.
-Cada método adopta un...
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