Paulo Freire

Glosario:
Pedagogía f. Arte de enseñar o educar a los niños.
Hist. La revolución mental del Renacimiento y posteriormente las obras de Locke y Rousseau, prepararon el camino hacia la moderna pedagogía, que a finales del siglo XVIII y principios del XIX aparece ya como ciencia independiente. Apoyándose en la sociología y en la psicología se crearon nuevos métodos (casade niños, de Montessori; centros de interés, de Decroly; escuela de trabajo, de Kerschensteiner; aplicación de test, etc.), que en la actualidad cuenta con la aplicación de la cibernética, de los medios audiovisuales, etc.
Política. Ciencia que trata del fundamento y desarrollo de la organización y conducción de sociedades humanas, particularmente del Estado. Tiene carácter interdisciplinario(filosofía, economía, historia, derecho, sociología, antropología.) Por extensión, arte con que se conduce un asunto.
Hist. El término tuvo su origen en Grecia. “…hombre como ser que no vive exclusivamente para sí mismo, sino para y entre sus semejantes” “zoón plitikon” dijo Aristóteles.
Praxis f. Práctica, en oposición a teoria o teórica. Término introducidopor Marx para designar el proceso de cambio y transformación en la realidad objetiva por la actividad humana, entendido el hombre como ser histórico y social.
Dialéctica f. Fil. En sentido general., arte de razonar o analizar la realidad.
Fil. Hegel fue el gran filósofo de la dialéctica, a la que consideró como expresión del desarrollo mismo delpensamiento

Sus Obras: (algunas de ellas)
1959: Educação e atualidade brasileira. Recife: Universidad Federal de Recife, 139p. (Tesis de concurso público para la cátedra de Historia y Filosofía de la Educación de Bellas Artes de Pernambuco).
1963: Alfabetização e conscientização. Porto Alegre: Editora Emma.
1967: Educação como prática da liberdade. Introducción de Francisco C. Weffort. Río deJaneiro: Paz e Terra, (19 ed., 1989, 150 p). En sus páginas presenta de forma más detallada su método de alfabetización.
1969¿extensión o comunicación? La concientización en el medio rural. Reflexiona sobre la reforma agraria.
1970: Pedagogia do oprimido. New York: Herder & Herder, 1970 (manuscrito en portugués de 1968). Publicado con prefacio de Ernani Maria Fiori. Río de Janeiro, Paz eTerra, 218 p.
1977: Cartas a Guinea-Bissau. Recoge sus experiencias alfabetizadoras en África.
1980: Conscientização: teoria e prática da libertação; uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. São Paulo: Moraes, 102 p
1983: Cultura popular, educação popular.
1984: La importância de leer y El proceso de liberación. Expone su visión política de la educación y experiencia como gestormunicipal.
1991: A eduçao na cidade Expone su visión política de la educación y experiencia como gestor municipal.

1992: Pedagogia da esperança: um reencontro com a Pedagogia do oprimido. Río de Janeiro: Paz e Terra, 245 p.
1994: Cartas a quien pretende enseñar.
1997: Pedagogia da Autonomia. Río de Janeiro: Paz e Terra, 138 p.
2000: Pedagogia da indignação – cartas pedagógicas e outros escritos.São Paulo: UNESP, 134 p.

Paulo Reglus Neves Freire.
Recife, Pernambuco, 19 de septiembre de 1921 — São Paulo, 2 de mayo de 1997
Desde niño conoció la realidad del nordeste brasileño; en esos tiempos las clases rurales vivían en relaciones laborales de opresión, marginadas del proceso social, político y económico, sin participación en las decisiones importantes del país; debido a ello Freireintenta que sus conterráneos rompan su pasividad y silencio, que reconozcan la fuerza de su unidad transformadora, que adquirieran la capacidad crítica para relacionarse con la sociedad y que se liberen… única posibilidad de cambio.
La vida y obra de Freire no puede entenderse sin considerar su compromiso político y social con el Nordeste brasileño y las circunstancias históricas por las que...