Paulo Freire

Pedagogía


2. Nosotras creemos que el docente “jugó el partido” (como quien diría) para que en la clase haya intercambio de opiniones entre él y los alumnos y también para saber que sabían ellos, ósea con qué tipo de saberes contaban.
Creemos que es una buena manera de hacerlo, ya que a través del juego los alumnos se sueltan mas, se sienten cómodos y cambia la forma tradicional o clásicade dar la clase, de que los alumnos solo escuchen al docente.
Coincidimos que en el relato nos se habla de las respuestas que no se saben, las que nadie respondió y le cambiaríamos justamente eso, que esas preguntas no quedaran inconclusas, que fueran respondidas ya sea de parte del docente como de los alumnos.
3. Algunas de las ideas del autor son:
* El acto de enseñar exige laexistencia de quien enseña y de quien aprende. Esto quiere decir que el enseñar y el aprender se dan de manera tal que quien enseña aprende porque reconoce un conocimiento ya aprendido y porque observando la curiosidad del alumno aprendiz trabaja para aprender lo que se le está enseñando.
* Otra que el aprendizaje del educador al educar se verifique en la medida en que el educador se encuentredisponible para repensar lo pensado.
* El educador aprende primero a enseñar, pero también aprende al enseñar al enseñar algo que es re aprendido por estar siendo enseñado.
* El educador debe prepararse, capacitarse, graduarse y seguir capacitándose constantemente.
* El acto de leer es una opción inteligente, difícil, pero gratificante. Leer es procurar o buscar crear la comprensión de loleído.
Enseñar a leer es comprometerse con una experiencia creativa alrededor de la comprensión.
Nadie que leer que estudia tiene derecho de abandonar la lectura de un texto por difícil, por no haber entendido lo que significa la palabra epistemológicamente, por ejemplo. Así como del mismo modo que el lector estudioso precisa de ciertos instrumentos fundamentales entre ellos diccionarios.Usarlos no es una pérdida de tiempo.
* La comprensión de lo que se está leyendo o estudiando no sucede repentinamente, es trabajada forjada por quien lee, por quien estudia, que al ser sujeto de ella, debe instrumentarse para hacerla mejor.
* Estudiar es una preparación para conocer, es un ejercicio paciente o impaciente de quien, sin pretenderlo todo de una vez, lucha para hacerse laoportunidad de conocer.
* Estudiar es alcanzar la comprensión más exacta del objeto, es percibir sus relaciones con los objetos. Implica que el estudioso se arriesgue, se aventure, sin lo cual no crea ni recrea.

3.2. Sabiendo que una práctica social es el punto de partida de la construcción de nuevas ideas y propuestas, entendidas como un segmento de experiencias a través de las cuales se piensalograr un producto deseable para cambiar una situación social determinada.
Las prácticas sociales surgen y cambian dentro de la deriva histórica de la vida social de una comunidad.
Los aspectos que definen para el autor a la práctica docente cómo practica social son todas aquellas acciones que realiza el educador para mejorar su práctica es decir se preparación, su capacitación, etc.
Freireen la primera carta dice que el educador aprende primero a enseñar, pero también aprende a enseñar al enseñar algo que es re aprendido por estar siendo enseñado.
3.3. Freire plantea que el hombre debe ser partícipe de la transformación del mundo por medio de una nueva educación que le ayude a ser crítico de su realidad y lo lleve a su liberación. Es aquí que crecimos y comienza todo para Freire,donde el intenta ayudar al hombre enseñado y aprendiendo, menciona la importancia de este proceso educativo ya sea como aprendiz o como educador.
En ambos textos hace referencia a la importancia del diálogo que debe existir entre el educador y el educando, a ese ir y venir del conocimiento, a esa relación del hombre para con el mundo.
4. Freire plantea una crítica muy fuerte a la pedagogía...