paulo freire

INTRODUCCION

No podemos Olvidar que estas teorías de Paulo Freire se han desarrollado con el paso del tiempo importante entre una y otra, y con una problemática social y un contexto histórico totalmente diferente y realiza una importante crítica al sistema tradicional de la educación, lo que él denomina la educación bancaria, y presenta una nueva pedagogía donde los educadores y loseducandos trabajan juntos para desarrollar una visión crítica del mundo en que viven y se desarrollan. Estas corrientes parten de conceptos opuestos de sociedad. Por un lado la Pedagogía Tradicional considera a la sociedad como armoniosa y esencialmente buena, donde la marginalidad es un fenómeno accidental que debe ser corregido a través de la educación. Y por otro, la Pedagogía Liberadora considera aésta como imperfecta y ve en la marginalidad el resultado directo de un individualismo que crece impulsado por el liberalismo dominante en la sociedad capitalista. La corriente tradicional sostiene que los oprimidos son la patología de las sociedades sanas, y deben ser transformados para ajustarlos a ella.








Ensayo de Paulo Freire.

Paulo Freire decía que la educación bancariaes la concepción de la educación como un proceso en el que el educador deposita contenidos en la mente del educando. El término aparece por primera vez en la obra pedagógica del oprimido del pedagogo brasileño Paulo Freire, quien analiza de forma crítica esta visión de la educación, la cual denuncia como un instrumento fundamental de opresión, en oposición a una educación popular. En esta obrahabla que  la educación bancaria es que el estudiante es un ser vacío de conocimiento y es por esto, que el maestro se considera a sí mismo como un agente indiscutible que siempre tiene la razón y el conocimiento y que su palabra es la única que cuenta dentro de la educación del estudiante y que esto crea que el estudiante sea un agente pasivo y esto formaría una educación tradicionalista yconductista a mi punto de vista. Además, teniendo en cuenta que el estudiante sería un ser vacío, el maestro debe llenarlo de saber sin cuestionar al alumno y es aquí en donde el término de Educación bancaria toma sentido, pues el maestro se convierte en el depositante, el estudiante, en el depositario y el conocimiento es el depósito algo que de alguna manera no sirve de gran parte al estudiante ya queno se hace autocritico ni reflexivo ya que se ve como un banco de conocimientos. Por consiguiente Freire fue llamado Brasilia para asesorar el ministro de educación en el lanzamiento de una campaña de alfabetización que pretendía alcanzar en cinco millones de analfabetos con el nuevo método esto lo con llevo al exilio, con esta implementación incremento decenas de miles de estudiantes al campopara concientizar alfabetismo; Una de las cosas que me llamo la atención Freire fue la  alfabetización crítica, también conocida como alfabetización liberadora o conscientizadora, es el pensamiento pedagógico de Freire, así como su propuesta para la alfabetización de adultos, que inspiraría los principales programas dealfabetización en Brasil a comienzos de los años 60. Freire elaboró una propuestade alfabetización cuyo principio básico era la  lectura (La lectura del

mundo precede a la lectura de la palabra). Su objetivo siempre ha sido e , incluso antes de iniciar el proceso de alfabetización, llevar al estudiante a asumirse como sujeto de aprendizaje, como ser capaz y responsable; Durante este proceso se muestra el estudiante va desarrollando una visión un poco más crítica que lepermitiera convertirse en un agente de cambio o de producción cultural, en oposición al modelo de reproducción cultural y que esto para su educación dentro de la escuela es favorable para su aprendizaje donde va construyendo conocimientos y va reflexionando y autocriticar para llegar para su propio proceso de enseñanza aprendizaje. Dentro de este método de alfabetización el impulsaba este...