Paulo Freire

´´ (Paulo Freire-su pensamiento y paradigma de la impugnación –Onavis Cabrera sexta edición 2006-p-10)

El autor busca una manera de insertar y comprender la realidad a través de la problemática de la educación. En el texto pedagogía en la ciudad se presenta con claridad ideológica de su pensamiento por su comprensión de la problemática social y educativa brasileña, latinoamericana y caribeña. Yes la educación liberadora del medio más idóneo para la realización de su proyecto socio-político.
Según el pensamiento de Freire las sociedades deben tener una transición en los procesos democráticos, políticos y económicos desde el campo de la educación. En los países latinos y caribeños se expresan violencia en las clases dominantes debido a los remanentes caudillista de los siglosanteriores.
En otro punto de vista el analfabetismo obstaculiza el lenguaje, el pensamiento y la realidad social, por que las culturas letradas le impiden el desplazamiento cultural al ser humano.

´´Freire entiende por pedagogía del Oprimido al proceso educativo que tiene por objeto lograr que los sectores populares adquieran los códigos de la cultura letrada y lo esencial de los valores de la culturapopular y universal como estrategia para liberarse de la realidad de la opresión y dominación económica, política e ideológica-cultural´´ De lo citado se puede determinar que la educación busca código o matices que vallan a corde a la libertad e independencia de los sectores dominantes como son la economía y la política y otros estamentos de la sociedad, es decir, la liberación del ser humano a travésde educación. Una nueva educación establece que el educador no es solo el que educa sino aquel, que es educado a través del dialogo interactivo del educando, ambos se transforman en sujeto y objeto del proceso de la educación. Se puede establecer que el proceso educativo se convierte en una situación gnoseológica, en que el educador y educando se involucran en un proceso ínter comunicativo en quela educación se constituye en una practica de la libertad. Freire, su pensamiento y el paradigma de la impugnación –Onavis Cabrera-sexta edición -2006-p-35. ´´desarrolla el método psicosocial para llevar a cabo la educación como practica de la libertad.´´                                                                                                                                                                                                                                                   
En este contexto  psicosocial se educa para mejorar psicológicamente a los individuos, de manera que puedan conocer su realidad y relacionarla con su entorno social determinando necesidades educativas que den como resultado un ente libre. Además una implantación de un método activo dialogal, crítico y critizador, una modificación del contenido pragmático de la educación, uso de técnica como la reducción, la codificación, la descodificación,el dialogo, la discusión, la reflexión, el análisis, y la formación de circulo de lectura.

En esta perspectiva se puede determinar los cambios que tiene que llevar la educación para que exista un sujeto que pueda conocer la realidad y sus necesidades como un ser pensante. Además un ente que pueda establecer un dialogo critico y analítico mediante una reflexión del análisis de su formación. Encambio el educando y el educado se transforman en el sujeto del proceso educativo.

´´La extensión como estrategia comunicacional unidireccional, en la concepción freiriana es una teoría antidialogica, como tal es incompatible con una autentica educación´´ (Paulo Freire-su pensamiento y el paradigma de la impugnación-Onavis Cabrera-sexta edición 2006).

Hoy día se buscan como estrategia de dialogoabierto y participativo como alternativa de tener un sujeto que pueda expresar un conocimiento popular. En los países de América Latina las sociedades tienen forma de casta, es decir, cerrada por la precariedad de los recursos y el alto índice de...