PAUTA DE CORRECCION DIAGNOSTICO 2014

PAUTAS DE CORRECCIÓN
PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO 2014
PRIMERO A CUARTO AÑO BÁSICO

Lenguaje y Comunicación
Matemática

Lenguaje y Comunicación
Protocolo de aplicación Prueba de Diagnóstico 2014
Primer Año Básico

INSTRUCTIVO GENERAL DE APLICACIÓN
El presente instrumento de evaluación diagnóstica tiene como propósito identificar el nivel lector de
alumnos y alumnas que ingresan a Primer Año Básico.Esta prueba consta de trece (13) ítems que evalúan comprensión lectora, conciencia fonológica y
dominio del código. También se ha incluido un ítem orientado a evaluar destrezas de escritura inicial,
a través de la escritura del nombre.

1. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO
ANTES DE LA APLICACIÓN
• Lea todas las orientaciones antes de aplicar el instrumento.
•

Aplique laprueba en el período de clases en el que alumnas y alumnos estén más atentos y concentrados.

•

Disponga el mobiliario de la sala de clases (escritorios, sillas) de tal manera que facilite la atención de
alumnos y alumnas en su trabajo individual.

•

Adopte las medidas necesarias para que el proceso de evaluación se desarrolle sin interrupciones. Por
ejemplo: registre la asistencia conanticipación, permita que acudan al baño oportunamente, verifique que cuenten con lápiz grafito, goma y sacapuntas.

•

Verifique que todos tengan la prueba en su mesa de trabajo.

•

En caso de que algunos alumnos y alumnas requieran una atención más personalizada, se sugiere aplicar la prueba en forma individual o con el procedimiento que se estime adecuado a la situación.

•

Si algún alumno oalumna no escribe, registre usted el nombre en la prueba.

DURANTE LA APLICACIÓN
•

Modele en la pizarra cómo deben marcar con una X (equis) y/o unir con líneas cada vez que la pregunta lo indique. Durante la prueba mantenga los modelos expuestos en la pizarra.

•

Si el ítem provee un ejemplo de respuesta, comente frente al curso cada caso (preguntas 1, 2, 3 y 12).

•

Asegúrese de que latotalidad de sus estudiantes haya terminado de responder una pregunta antes de
contestar la siguiente.

•

Toda consulta relativa a cómo resolver el ítem, debe atenderse sin inducir la respuesta correcta. Las
indicaciones entregadas solo deben informar o clarificar el procedimiento de respuesta.

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2.ORIENTACIONES ESPECÍFICAS PARA LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO

Texto 1
• Lea en voz alta y de manera pausada el texto “La Hormiguita Negra y el grano
de azúcar”. Repita la lectura tantas veces como sea necesario.
• Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los ítems. Monitoree
que los alumnos y alumnas respondan las preguntas solicitadas. Una vez que
finalicen cada ítem, pase a la lecturadel siguiente.
Ítem 1
¿Cuál es el texto que escucharon?




1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces.
2. Muestre el ítem a los alumnos y alumnas, señalando los tres recuadros con textos y diga: “A continuación verán tres textos distintos. Marquen con una X (equis) el que corresponde al texto que
acaban de escuchar”. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra.
3. No lea elcontenido de los textos ni explique las ilustraciones representadas.
4. Evite orientar a sus estudiantes a través de alusiones a los componentes de los textos. Por ejemplo, no realice comentarios como “aquí hay una hormiga”, “estos son panes dulces”, “aquí hay una
dirección”, “este es un gorro de cumpleaños” u otro que entregue pistas.
5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
6. Sialguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en
la respuesta. Si es necesario, lea la pregunta nuevamente.

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Ítem 2
El grillo, el ciempiés y la araña no querían:

1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces.
2. Muestre el ítem a los alumnos y...