PAUTA DE DETECCI N DE TRASTORNOS ESPECIFICOS DEL LENGUAJE


Pauta de Detección de Trastornos Específicos del Lenguaje
Programa de Integración Escolar 2012



Identificación:

Nombre Alumno:

Edad:

Curso:

Profesora:

Establecimiento:



HabilidadesPrelingüísticas:

Actividades
SI
NO
Dificultad para terminar lo que inicia y se distrae con facilidad (periodo de atención – concentración disminuidos).


Dificultad para retener elementos auditivos enforma secuenciada
(memoria auditiva).


Dificultades para retener elementos visuales.




Lenguaje Expresivo:

Actividades
SI
NO
Tiene problemas para pronunciar algunos sonidos (fonemas) siempre y encualquier posición dentro de la palabra (inicio-medial-final de la palabra).


Tiene dificultades para pronunciar grupos vocálicos (ej. au, ei, io, ou, eu, ui, etc.) o grupos consonánticos (ej. bl, cl,pl, fl, gl, tl, pr, br, fr, cr, gr, dr, tr.)


Omite, invierte, agrega y/o sustituye fonemas o sílabas dentro de una palabra (ej. Ma_posa, culeb_a, jilafa)


Se comunica solo con palabras sueltas (sinuso de conectores) u omitiendo partes de la oración (artículos, sustantivos, adjetivos, pronombres, verbos, etc.


Se advierten problemas para conjugar correctamente los tiempos verbales (ej. Yo comímañana).


Presenta dificultad para nombrar a qué categoría corresponde un elemento (ej. Silla es un mueble, manzana es una fruta).


Se aprecian problemas para nombrar elementos por categoría cuandose le solicita (ej. Nombra animales: león, gato, perro, etc.)


Se observa un lenguaje descendido para su edad y en relación a sus compañeros.


Tiene dificultad para expresar oralmente experienciaspersonales en forma comprensible para sí mismo y para los demás.







Lenguaje Comprensivo:


Actividades
SI
NO
Presenta dificultad al escuchar volúmen de voz normal


Se aprecian dificultades parareconocer, discriminar o reproducir ciertos sonidos (discriminación auditiva)


Domina escaso vocabulario que le impide entender.


Tiene dificultades para comprender órdenes simples.


Se observa...