Pauta De Trabajo Pelicula 8ª Basico " La Lista De Schindler"

Trabajo escrito.
En hoja de oficio ,con letra Arial, tamaño 12, desarrollar el siguiente análisis de la película La lista de Schindler, con el fin de reflexionar sobre la violación de los derechos humanos cometidos en Alemania en la segunda guerra mundial, que además fue el mayor genocidio de la historia.
LA LISTA DE SCHINDLER: DEL FILM A LA HISTORIA.
I. JUSTIFICACIÓN Y DESARROLLO DEL TEMADIDÁCTICA.
El presente trabajo está dirigido a alumnos de 8º año de enseñanza básica.
Se pretende que la película de Steven Spielberg “La lista de Schindler” (1993) pueda ser un instrumento preciso para estudiar un momento de la Historia contemporánea de Europa: la Segunda Guerra Mundial y, en concreto, el Holocausto judío por la Alemania nazi.
Es decir, con este trabajo no se pretende que losalumnos aborden la generalidad de la Guerra Mundial, sino centrarnos en un instante concreto que, no obstante, es capital en el devenir de la Guerra y marca por sí mismo los límites de una de las mayores tragedias de la Historia contemporánea. Es, además, promotora de conceptos nuevos que se han generalizado en la crónica más negra de la Historia: palabras como genocidio, holocausto, gueto, etc.Hay dos partes importantes en el desarrollo de la Unidad: una de información sobre los hechos acaecidos; otra de reflexión sobre lo sucedido.
Creemos, por ello, que los alumnos de 8º pueden los adecuados para trabajar y llegar a cumplir los objetivos que nos marcamos ya que, por una parte, están en un momento adecuado de su vida estudiantil para conocer esta parte de la Historia y, por otra,tienen sin duda la madurez necesario para reflexionar críticamente sobre las lecciones que nos ofrece.
Por otra parte, en el desarrollo del trabajo queremos dejar clara una cuestión: la película de Spielberg goza de una calidad cinematográfica tal que se convierte, en nuestra Unidad, en un objeto de estudio perse. Es decir, en ningún momento vamos a olvidar las sugerencias de tipo histórico que estapelícula nos sugiere, y ello es el principal objeto de estudio. Pero las imágenes que nos presenta, la propia profundidad de los personajes, etc., son elementos fílmicos que requieren de un conocimiento enriquecedor por parte de los alumnos. Sería una lástima que la película fuese una mera excusa, un punto de partida sin más.
Por esa razón, este tema, combina actividades de aprendizaje relativas ala Historia de la Segunda Guerra Mundial junto a otras relativas a la propia película. A través de la película pretendemos llegar a comprender mejor la Historia, pero siempre teniéndola en cuenta como hecho sustantivo.
La metodología que hemos preparado necesita de una visión de la película entera por parte de los alumnos; ésta puede ser en horario lectivo o personal, por parte de los alumnos ensu tiempo libre. Creemos que la visión de toda la película no es el hecho capital a partir del cual trabajaremos en clase.
Pensamos que los profesores hemos de seleccionar aquellas secuencias o fragmentos que puedan ser centrales en la comprensión de la obra, y que susciten actividades de comprensión en los alumnos. Por eso se hace necesaria esa labor previa por parte nuestra, labor que hemosemprendido seleccionando cuatro grandes fragmentos representativos de cuatro elementos de estudio relacionados con la parte histórica:
a) el papel histórico y cinematográfico de Oskar Schindler;
b) el gueto de Cracovia;
c) el papel de Amon Goeth y, por extensión, de los jerarcas nazis;
d) el campo de concentración.
Para abordar tales aspectos queremos crear cinco grupos de alumnos. Los cuatroprimeros trabajarán los aspectos arriba indicados, y expondrán al conjunto de la clase las conclusiones a las que lleguen tras el trabajo propuesto.
El quinto grupo trabajará un aspecto complementario de la película, pero ajeno a ella: el de los documentales históricos que abordan el hecho del Holocausto y, en concreto, los campos de concentración y exterminio nazis. A ellos se hace referencia...