pauta para examen de lenguaje de olea



PAUTA PARA EXÁMEN DEL LENGUAJE, APLICACION Y VALORACION
(Para niños mayores de 7 años)



l‑ Condiciones Anatomo Fisiológicas para la Emisión y Recepción de sonidos

Condiciones anatómicas de los órganos fonoarticulalorios.

a) Paladar: Debe apreciarse sí hay fisura palatina o deformación ojival.
b) Labio superior: Debe verse si hay alguna deformación (labio leporino) o si es cortoo retraído
c) Labio inferior: Debe apreciarse si es hiper o hipotónico
d) Frenillo lingual: Debe verse si es firme o corto.
e) Frenillo labial: Debe verse si es firme o corto


2. Motricidad buco‑fonatoria.

a) Tonicidad de la lengua: debe verse si es hiper o hipotónica
b) Posición de la lengua en reposo: Debe. verse si está adosada al piso, interpuesta entre los dientes o proyectadaal exterior.
c) Movilidad de la lengua: Debe apreciarse si la lengua es capaz de ser elevada y movida en forma lateral.
d) Contacto labial: Debe verse si en la posición de reposo de los labios están adosados o separados.
e) Respiración: Debe observarse si es bucal o nasal.
f) Soplar: Se pide al niño que sople 3 trocitos de papel delgado sucesivamente colocados sobre la mesa y ver con cuál deellos llega más lejos.
g) Silbar: Se le pide que silbe.
h) Chupar: Se le pide que haga como que está chupando con una pajita .


3. Audición.

a) Voz cuchicheada: el examinador pone el canto el canto de una mano por delante del oído que se examina y con la otra mano se obstruye el oído del otro lado. Se examinan ambos oídos. A 5 ó 6 centímetros del oído examinado, el examinador emitecon voz apenas perceptible algunas palabras simples y números que el niño debe ir repitiendo.
b) Discriminación de ruidos: Material: un manojo de llaves, una campanilla, monedas y un pedazo de papel. Procedimiento: ocultando el material debajo de la mesa y sin que el niño lo haya visto previamente se hacen sonar sucesivamente el manojo de llaves, la campanilla, las monedas y un papel que se arrugaEl niño debe reconocer de qué ruido se trata.




4.‑ Elocución.

Este punto se consignará al final de la prueba ya que cada uno de los ítem restantes permitirá observar las características de la voz que se tomarán en cuenta RITMO, TIMBRE Y TONO que el examinador deberá ir apreciando a medida que se va desarrollando la prueba.



II. RECEPCION Y EMISION DEL LENGUAJE


1. Percepciónauditivo –verbal.

a) Repetición de fonemas aislados. Se usan los siguientes: "a‑d-r-b-s-f-j-p-t-ll-k-ch-g-ñ”. El examinador puesto detrás del niño debe emitir los sonidos de la serie uno a uno o en forma clara y en un tono de voz suficiente para que sea oído. Se deja constancia de cada falla.

b) Repetición de conjuntos de fonemas sin sentido. Se usan los siguientes: "nola ‑ ñito –duboqui-paiter -contoi – gra- cli ‑ dru ‑ ple ‑ gla – fro- fistenlu- obsugis. Se procede de la misma manera que en a).

c) Repetición de palabras. Se usan las siguientes: "taxímetro ‑ constancia ‑ interestatal – hermosea- miento ‑ cosmopolitismo – paralelepípedo”. Se procede de la misma manera que en a) y b).

d) Distinción de sonidos semejantes. Se usan las siguiente frases: "es la hora /es ahora/juego peligroso / fuego peligroso / la defunción / la disfunción”. Se procede igual que en los anteriores.

e) Palabras que empiecen con determinados sonidos. Se usan los siguientes:
"a‑ r ‑ d ‑f ‑ 11 – s - g ‑ b – k”. Se propone al niño que diga una palabra que comience con cada uno de los sonidos de la serie, dándole previamente un ejemplo con otro sonido que no figure en la serie, corno"o ‑ oso; m ‑ mano".

f) Análisis de palabras. Se usan las siguientes:
“maleta ‑ cordel ‑ blanco ‑ agüita". Se pide al niño que diga los sonidos de que está compuesta cada una de las palabras de la serie, dándole previamente el ejemplo con otra palabra cualquiera. Se admite que el niño nombre la letra o dé el sonido de ella. Se deja constancia de cómo lo hizo en cada palabra.

g) Síntesis...