pauta

GUÍA PLAN DE ACCIÓN (10%)
PRACTICA VII – 2014
Criterios para la evaluación
Ptje. Máx.
Ptje. Obt.
Introducción (cumple aspectos como objetivos generales y específicos, síntesis de aspectosrelevantes, estructura)
Antecedentes generales del establecimiento y nivel.
6

Plan de Acción para niños y niñas


Propone un plan de trabajo con niños y niñas, en coherencia con el diagnóstico,considerando al menos dos aprendizajes por eje, área o foco, según corresponda, y los respectivos aprendizajes esperados específicos, estrategias metodológicas, recursos, indicadores e instrumentos deevaluación.
25

Plan de Acción para la familia


Propone un plan de trabajo con la familia, en coherencia con el diagnóstico, considerando al menos tres propósitos u objetivos, y lascorrespondientes estrategias metodológicas, recursos, indicadores e instrumentos de evaluación.
25

Plan de Acción para la comunidad


Propone un plan de trabajo con la comunidad, en coherencia con eldiagnóstico, considerando al menos tres propósitos u objetivos, y las correspondientes estrategias metodológicas, recursos, indicadores e instrumentos de evaluación.
25

Plan de Acción de contextosde aprendizaje


Propone y fundamenta desde el diagnóstico, una propuesta de organización de espacio, tiempo y materiales, factible de implementar en su práctica, que considere distintas estrategiasque potencien el trabajo en los diferentes ejes de aprendizaje.
20

Plan de Acción Específico de Mención/es


Propone un plan de trabajo específico para la o las menciones que cursa en sucarrera, acorde al diagnóstico realizado, y debidamente argumentado.
20

Cronograma


Cronograma de actividades principales del Plan de Acción proyectado a diciembre de 2014, incluyendo trabajo conniños y niñas, familia, comunidad, organización de contextos de aprendizaje y trabajo en área de mención.
8

Aspectos formales


Redacción, ortografía y normas, citas, bibliografía, índice,...